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指导新任中学物理教师优化备课的策略

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张金星

摘要：新任的中学物理教师和乡村教师，在备课的环节需要修改研磨，从修改路径方面说明曾经探索的主要策略，为处在初级阶段的教师研磨优化教学设计找到一般的方法。

关键词：新任教师;研磨优化;教学设计;策略

备课既是本分也是责任，磨课是优化也是研修。在初备与研磨过程中，都要注意“高起点、低落点”原则，即开发设计的视角与立意要高，行动的起步点、抓手、落脚点要切合学生一定要接地气。

新任的中学物理教师和乡村教师，在备课环节需要不断学习提升认识，并能够通过掌握一定的研磨优化教学设计的策略，来切实提高教学设计的水平。下面以初中物理“透镜”一节的教学设计进行分析说明。

一、常规视角下的备课审视修改

备课要准备哪三个方面的根本任务？当然是学什么、怎么学、学啥样。审视原来的备课是否基本完备。

透镜的目标怎么确定？与课标和教师用书对比了是否有不恰当的内容？重点你怎么看？难点是如何确定的？

下面的内容是一位新教师初备“光的反射”的教学重难点：

1.了解镜面反射和漫反射。

2.画光路图。

很明显，这个教学重点存在不少问题。查阅教师教学参考书容易找到比较完整的目标条目，但是基于学情的修改，还需要教师认真对待。课程标准的教学要求明确地指出了教学重点;对于学生，在感性经验的基础上，抽象形成反射模型、在探究体验的基础上归纳概括出反射的规律，以及从本质上了解两种反射形式，都是比较难的，这就筛选出了教学的难点所在。

经过上述的研磨，最终表述如下：

教学目标：

了解光的反射现象及有关概念。

知道光的反射定律，反射现象中光路是可逆的。

知道镜面反射和漫反射的区别，能解释一些相关的现象。

会应用光的反射定律解决一些简单的问题，有应用科学的

意识。

通过实验探究光的反射规律，形成初步的探究、观察能力，养成热爱科学的情感。

教学重点：探究光的反射定律及其应用。

教学难点：

1.观察“三线共面”。

2.学生通过观察、探究体验、分析、概括得出光的反射定律。

3.漫反射和镜面反射的区别，漫反射依然遵循光的反射定律。

二、从认知建构的视角来看看我们的备课

学生可能有什么生活經验？已经学会的基础知识有什么？学力如何？有没有考虑学生如何构建透镜对光的作用？

再次拟定认知路径，并加以适当的修改规范。在“光的反射”教学中，一种认知路径大概如下：

三、从习得物理观念的视角来看看我们的备课

学生应该建立的概念是凸透镜、凹透镜、焦点、主光轴、会聚、发散等，发现并认同的规律是凸透镜对光的作用，然后用这个心目中的认识，去解释自然现象和解决问题，进一步领会和提炼透镜的作用。

四、从开发科学思维的视角来看看我们的备课

让学生具有建构模型的意识和能力;能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测;对相关问题进行科学推理、找出规律、形成结论;具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。

五、从培养科学探究能力的视角来看我们的备课

是否考虑让学生在观察和实验的基础上，发现问题、提出问题，作出合理的假设或猜想？能不能让学生自己尝试设计方案？这节课在哪里、怎么引入探究，有哪些科学探究环节是不能省略的？以什么方法和手段搜集数据？是否注意培养学生的合作与交流意愿和能力，能否准确表述、评估和反思探究过程与结果。

六、从培育科学态度和责任的视角来看看我们的备课

能正确认识科学的本质;具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，表达自己对同学意见的感受想法，然后基于证据和逻辑发表自己的见解，能实事求是、不迷信权威;关心国内外科技发展现状与趋势，了解物理研究和物理成果的应用应遵循道德规范，认识科学、技术、社会、环境的关系，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。比如，心往一处想是聚焦，不随意丢弃饮料瓶是爱护环境的科学态度和社会

公德。

刀子只有时常磨才锋利，智慧总不磨怎么能明亮？审视、检查、修改自己的备课是磨，小组内多次试教、研讨、改进的活动也是“磨课”。我们要想加深对学科知识的认识、改进教学设计、促进专业发展，就需要努力“磨”。

参考文献：

郭玉英.用核心素养引领中学物理教学[D].北京师范大学，2016.

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