| 标题 | 试论多元化教学在初中生物教学中的应用 |
| 范文 | 王丽霞 摘 要：初中生物教學是一门围绕探究生命规律和生物活动的自然学科，研究对象十分广泛。在新课改的推动下，教师教学越来越重视教学质量和课堂效率，针对不同的研究对象和生物学科的特点，初中生物教师应当采取多元化教学模式，提升生物教学质量和水平。因此，从多元教学模式和多元评价体系探讨多元化教学在初中生物教学中的运用，以期促进初中生物教师教学质量的提升，学生学习效率的提高。 关键词：初中生物;多元化教学;应用对策 一、多元化教学在生物教学中的必要性 传统生物课堂教学形式单一，内容枯燥，学生对生物学科的学习积极性并不高。教师在教学中重视学生的知识掌握情况，忽视了学生学习兴趣和学习习惯的培养。初中生物是一门涉及范围广泛，关系到学生生活，是从生物学习中体会自然认识事物的学科。初中生物教学不仅要注重学生成绩，还应该在教学中增加学生的探究能力，培养学生兴趣。因此，多元化教学可以增加教师的教学形式，提高学生学习兴趣。 二、多元化教学在初中生物教学的应用策略研究 （一）多元化教学模式在初中生物教学中的应用 1.合作教学模式 通过开展小组合作教学模式，可以在生物教学中提高学生的合作意识和动手能力。教师以小组为单位，分配任务，可以起到相互监督，相互协助的效果。在实验和探究中，一个人的力量是有限的，通过小组合作，可以让学生相互交流，获得更多的知识，促进实验的完成。例如，在研究洋葱表皮细胞时，需要利用显微镜观察，在讲解显微镜的使用过程中，一定会有理解较慢的学生，小组合作实验，就可以让掌握显微镜使用的学生，在实验中帮助其他同学，一起完成实验。小组成员自行分工，有的处理洋葱表皮，有的调节显微镜，有的记录数据画出细胞图，在相互合作中，顺利完成实验，培养学生合作意识。 2.自主探究实践教学模式 实践是生物教学的重要环节，探究是生物学习必不可少的精神，教师利用自主探究教学模式，以问题为导向，引导学生自主探究，养成问题探究意识，培养学生生物学习能力。例如，学习“食物中的营养物质”一节，教师可以先提出：“食物中含有哪些营养物质呢？”教师选择不同颜色和种类的食物展示在学生面前，让学生根据自己生活中的了解，说一说。有的学生说：“平时感冒了，妈妈就让吃维生素C多的食物，可以缓解症状。”有的学生说：“预防感冒还是得吃药，比如板蓝根。”然后教师让学生自己搜集信息和资料，查一查，他们提到是这些食物都有哪些营养物质，这些营养物质对我们身体有哪些效果。之后，引导学生举例出含糖量、蛋白质含量较多的食物，让学生探究交流分类。通过教师的引导，然学生自主探究获得结果。 3.多媒体教学模式 多媒体教学可以将抽象的、难以观察的实物直观展现出来。生物学科研究的内容广泛，很多研究事物都无法直观体现，教师就可以借助多媒体，制作演示视频、图片，呈现在学生眼前，使学生更好地理解在书本中无法直观看到的事物。例如，学习“人体的呼吸”这一章，教师可以利用多媒体，用动态效果图，为学生展示空气在呼吸道中被处理的方式和过程，展现在肺中气体如何交换，使学生可以直观认识到气体在人体中的转化过程。通过多媒体辅助学生理解，增加学生学习兴趣。 （二）多元化评价体系在初中生物教学中的应用 1.评价学生生物学习状态 学生学习都是有一个适应过程的，在适应初期，学生会反映出来对新奇事物的好奇心，听讲状态较好，但是，随着知识点的增多和难度增加，学生会产生抵触心理，积极性不高的一面，之后，又随着知识掌握和内容理解的深入，学生开始产生兴趣，教师应当掌握学生的学习状态，对学生学习时的反馈判断学生是否进入状态。例如，学习“生命圈中的人”这一单元，起初学生对人类的起源发展关乎自己的事情比较感兴趣，可以积极投入其中，之后开始涉及专业名词，难度加深，学生知识吸收较慢，教师要及时判断评价学生各阶段的状态，对教学进行调整，让学生顺利度过困 难期。 2.引入多元评价主体 传统评价主体是教师，教师通过学生课堂表现、作业完成和考试成绩，对学生生物学科最终成绩作评价。这种评价主体单一，缺少全面测评，因此，利用多主体评价体系进行测评，可以更准确地对学生学习进行评估。生生互评，让在一个学期相互合作搭档的同学对彼此进行评价，了解实际情况。自我评价，让学生通过自我测试，了解自己的不足和需要改进的地方，实现自我总结和自我反思。以教师评价、生生互评、自我评价三种方式，全面测评学生学习情况。 综上所述，新课改要求全面提升学生的综合素质。因此，初中生物教学改革也迫在眉睫。教师要将多元化教学思想渗透在生物教学中，从教学模式和教学评价两方面，对教学进行试验改革，以培养学生学习兴趣和学习能力为出发点，营造良好的课堂学习氛围。笔者希望通过本文，为推动生物学科教学贡献一分力量，提供有用的参考。 参考文献： [1]荣松.多元化教学模式提升初中生物课堂效率[J].内蒙古教育（职教版），2016（10）：58. [2]代玉杰.多元化教学提升初中生物课堂效率分析[J].中国校外教育，2015（34）：129. |
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