| 标题 | 新高考下的初高中英语教学衔接策略漫谈 |
| 范文 | 张婕 摘 要：在新高考的影响下，如何帮助学生顺利地度过初中和高中是每一名教师的使命，也是需要关注的重点问题。作为初中英语教师，清楚高考新政策对初中生的要求，并结合实际情况探索，提高学生的综合素养，为学生步入高中铺平道路是学生发展的需求，也是每一名教师的责任。基于此，结合新高考的要求分析，简单谈一谈初高中英语教学的衔接策略。 关键词：新高考;初高中;英语教学;衔接策略 自古就有未雨绸缪的说法。在初中教学中为学生打好基础，可以帮助学生顺利地步入高中，让学生在学习之初就打好基础，这对学生今后的学习和发展有重要的意义。尤其是在新高考推行的背景下，为帮助学生更加全面地掌握英语知识，就需要结合实际情况，了解新高考的要求，在初中教学阶段科学引导，促进学生兴趣的提升，让学生可以在愉快的氛围中收获知识。 一、新高考概述 新高考改革后，其核心仍旧是考试，但是考试的规则变了。新高考改革之后，考试科目转变了，学生从初中走进高中之后，只需要参与合格性考试，并不需要将所有的科目当作高考科目去深入研究。但是，身为其中的三大不可选科目之一的英语科目，仍旧是考试中的重点，因此学生更应该关注和学习。 新高考不再划分文理科目，更像自助餐的模式，学生只需要结合自己的兴趣在选修科目中选择喜欢的三门科目学习即可。这无疑对学生的能力提出更高的要求。 新高考改革之后，原本只需要一次考试的英语科目，也变成了一年两次的机会，并选取其中最高成绩作为成绩。但目前大多数城市中选用的是两次听力的模式，这对学生的听说能力要求更高。同时，英语试卷中，对学生的实践应用能力提出更高的要求，因此需要从初中阶段就科学引导学生，为学生走进高中课堂打下良好的基础。 二、初高中英语教学衔接策略 1.充分了解大纲，结合教材渗透 在初中教学中，教师应该认真学习初中教学大纲，了解高中教学对学生的要求，深入挖掘教材中的闪光点，了解学生的实际情况，正确把握教学的起点，拓宽课堂教学的容量。 初中阶段的英语教学主要停留于兴趣激发和引起启蒙的阶段，而高中引导则更侧重学生阅读能力的提升和应用能力表达方面。由于初高中教材跨度比较大，这就需要教师在初中教学中引导学生，结合文章中涉及的词汇和高中所需词汇分析，有机会就及时渗透一些词汇，以提高学生的词汇量，让学生掌握重点记忆的东西的同时，先对一些高中需要掌握的词汇有一些印象。 2.承上启下引导，做好知识衔接 高中英语教学本质上是初中英语课堂的延伸，英语教学也是连续性的。因此，在初中阶段，教师就应该结合学生实际情况，针对学生的情况分析、了解学生在新高考背景下的优势和劣势，并在初中阶段就做好学生个体的培养，尽量化解学生走进高中阶段遇到的问题。在教学之前，做好摸底工作，了解学生的情况，并针对性地做出指导，帮助学生更好地理解英语的内涵。 针对班级中不同层次的学生，可以采用分层教学法引导。先结合班级学生的实际情况，将班级中的学生分成不同的学习小组。之后，教师可以结合课堂教学的内容和学生实际，分层次录制微课引导。通过这种模式，让学生自主选择薄弱的知识进行学习和复习。当遇到困难的时候，可以在小组中一同探索学习，当遇到困难的时候，可以直接在微视频中自主选择内容。结合这样的模式，帮助学生全面提升自己，激发学生兴趣，促进自身能力的发展。 3.关注习惯培养，提高课堂教学效率 对于中学生而言，学好英语是学生走出国门走向世界的一把钥匙。因此，初中教师需要在平时任务布置的时候就引导学生有意识地自主分析问题、完成问题。同时让学生自主归纳在学习英语中出现的问题，并组织学生分析问题、解决问题。 此外，整理错题集也是非常重要的习惯。当学生在作业或者是考试中出现问题，需要将这些错误记录下来并进行反思。通过反思，弄明白错误的原因，以便今后遇到同样问题的时候能够对症下药。通过培养学生的良好习惯，有助于提高学生学习的自觉性，提高学生的知识应用能力。 4.结合活动实践，提高学生综合能力 新高考中对学生听说能力和实践能力都提出非常高的要求，为满足这一要求，适应初高中教学的衔接要求，教师教学中可以组织一些实践活动，提高学生的综合能力。 如，在节日臨近时期，教师可设置Festivals为主题的实践活动，让学生以小组为单位，组织相关的对话和演讲，向外国朋友展示我们的传统节日。通过事件引导和学生的口语表达，原本处于消极状态的学生也在教师的引导下积极主动参与到实践活动中。教师结合学生实际，引导学生一同总结，帮助学生发现自己的问题并及时解决，促进学生素质的提升。 总之，新高考背景下，做好初高中英语教学衔接对学生发展至关重要。教师要结合词汇、知识、习惯培养和能力提升等方面引导，在初中阶段渗透高中知识，让学生对高中有一个独特的认识，继而为高中英语教学奠定基础。 参考文献： [1]贾淑芳，侯建兵.高考新改革背景下初中英语教学之我谈[J].教育实践与研究，2018（5）. [2]张静.新改革下的初高中衔接教学[J].教育教学论坛，2016（29）：269-270. |
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