| 标题 | 高职院校公共英语教学实效性策略探究 |
| 范文 | 李敏瑞 王晖 【摘要】随着素质教育和新课改在我国不断深入推进，许多教育工作者开始意识到培养高素质职业人才的重要性。英语是高职院校的公共课，其重要性不言而喻。但是现阶段，高职院校公共英语教学却存在一系列问题：英语师资力量薄弱、学生英语水平有限并且缺乏一定的学习興趣以及教学模式和教学观念相对比较落后。教师应采取相应的教学措施，提高和激发学生的学习积极性和学习兴趣，提高学生的英语水平。 【关键词】高职院校;公共英语;教学;实效性;策略 探究 【作者简介】李瑞敏（1982.11-），女，汉族，河南沈丘人，周口职业技术学院，中共党员，讲师，硕士，研究方向：高职英语教育研究;王晖（1981.09-），男，汉族，河南郸城人，周口职业技术学院，中共党员，讲师，硕士，研究方向：高职教育研究。 【基金项目】周口职业技术学院2018年校级课题《信息化时代下高职英语课堂实效性策略研究》，项目编号：zzy-1813。 近年来，我国经济飞速发展，社会对于人才的需求越来越多，对于人才的要求也越来越高。因此，高职院校要想提高学生的就业率，为他们日后就业奠定一定的基础，就必须要加大力度提高高职院校公共英语教学水平，提高学生的综合素质，满足当前社会对于人才的需求。高职院校提高英语教学质量，创新传统的英语教学模式，最大限度地提高英语教学的实效性。 一、现阶段高职院校公共英语教学的现状 1.不能及时更新教学理念。众所周知，高职院校的学生水平良莠不齐，有一部分学生基础相对比较薄弱，学习能力和接受能力都不足，这也就成为高职院校开展公共英语教学的一项阻碍，并且在高职公共英语教学中，许多英语教师依旧采取传统教学模式，这种教学模式不利于基础薄弱的学生的能力提高，甚至极少部分学生还会产生成绩倒退的现象。传统的英语教学课堂一般采取通用的教材和教学手段，这就导致了英语基础比较差的学生，其英语水平得不到有效提高。与此同时，这种教学模式也会限制英语基础相对比较好的学生提高他们的英语水平。究其原因，传统的公共英语教学模式没能与学生的实际情况相结合，导致学生两极分化现象严重，英语教学的实效性也没有得到保证。 2.教学目标不明确，考察机制不健全。教学目标不明确也是高职院校公共英语教学的漏洞之一。在以往的高职公共英语教学中，英语教师的教学重点出现了偏移，教学目标也不够明确，只追求让学生了解基础的英语知识，在教学过程中，没有结合职高院校的特色和特点进行教学，教学目标比较大众化，不具有针对性。在实际教学过程中，英语考察机制不健全，直接造成了学生所学习的知识无处可用，没有及时考察学生的英语水平，只是单一地对学生的记忆力进行考察。学生的学习积极性得不到有效提升，英语教学的实效性也不断下降。与此同时，高职的师资状况也不容乐观，这也是导致公共英语实效性降低的原因之一。 二、提高高职院校公共英语教学实效性的策略 1.保障学生的主体地位。高职院校公共英语的教学目标是：培养学生的英语应用能力和学习能力。针对这一目标，当务之急就是提高公共英语教学的实效性，尽最大可能提高学生整体的综合素质和水平，保障学生在公共英语教学过程中永远处于主体地位。因此，高职英语教师必须转变教学观念，让学生主动去学习英语。在英语课堂上，可以采取多种形式的教学活动，点燃学生学习英语的热情，逐渐激发学生学习英语的积极性，提高英语教学的实效性。 2.采用现代化教学手段。现阶段，科学技术的发展日新月异，教师可以在高职公共英语教学中使用现代化教学手段，通过现代工具去帮助学生更加直观地学习英语，扩宽他们学习英语的深度以及广度，使他们可以采取正确的方法学习英语，以此提高他们的英语水平，逐步提高学习成绩。在公共英语教学中使用现代化教学手段，可以快速提高教学效率。英语教师也可以建立“云资料库”，帮助学生开拓英语学习的领域，教师在课前精心，准备图片、音乐和视频相结合的教学课件，不但可以吸引学生的注意力，避免出现注意力不集中等状况，还可以提高学生对于英语的认知能力，让学生在学习英语的过程中发现自己存在的问题，积极进行改正，使学生可以发自内心的真正喜欢上学习英语，变“被动”为“主动”。 3.增强公共英语课堂的实用性。要想提高高职院校公共英语教学的实效性，重中之重就是增强公共英语课堂教学的实用性。针对高职院校公共英语教学存在的问题，英语教师要不断改进教学模式，完善教学目标，提高英语教学的实际应用能力。在教学过程中，英语教师可以根据所教班级学生的具体情况，选择一个适合的教学目标，围绕这个教学目标，重点培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的自主学习性。英语老师可以开展实践课，使学生所学的英语知识可以在现实生活中得到应用。教师在设计教学内容和教学方案时，也要注意联系实际生活，与实际生活所接轨，提高英语的实用性，从更深层次的意义上提高英语教学的实效性。 综上所述，要想提高高职院校公共英语教学的实效性，就必须要采取科学合理的教学方法，尊重学生的主体地位，激发他们主动学习英语的积极性。教师在授课过程中，要注意与实际生活相结合，增强英语的实用性，使学生清楚地认识到学习英语的重要性，由此全方位提高英语教学的实效性。 参考文献： [1]魏伟.高职公共英语任务型教学模式研究[D].河北师范大学，2010. |
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