| 标题 | 幼儿园课程有效教学探究 |
| 范文 | 黄彩梅 摘要：适应性发展课程资源。它不仅具有综合性，还具有发展性和适应性。课程内容包括共同性活动、选择性活动、生成性活动。适应性课程作为我园的特色课程，强调幼儿在健康、社会和学习适应教育中的实际参与、体验和发现来提高幼儿的适应能力。 关键词：幼儿园;适应性课程;教育活动 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-312 多元的形式，提高孩子们的综合素质。更体现了人的个性，孩子们自主学习，也越来越贴近孩子的生活。我园立足于适应性课程教材，下文则围绕“语言领域、艺术领域、科学领域、数学领域”四个方面展开详细的阐述。 1、语言活动 语言是交流和思维的工具，而幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。语言领域教学，需要多给幼儿提供倾听和交谈的机会;需要注意结合情景使用丰富的语言，以便幼儿理解;需要鼓励孩子多提问;帮助幼儿养成良好的语言行为习惯等等。这需要教师不懈的坚持培养孩子的学习常规，需要教师熟悉教学方法，更需要教师真正了解孩子。 例如：小班语言领域《彩色的奶牛》，这是一个非常有趣的故事，讲述了一头神奇的奶牛吃下不同颜色的蔬菜就会挤出不同颜色的牛奶，小动物们喝了什么颜色的牛奶就会变成什么颜色。教师从开始的图画吸引幼儿投入到情景中去，引人注目的开场白和活动设计，期间采用了布偶贴的方式，鲜活，生动地展现出彩色奶牛的神奇，激发起孩子们强烈的活动兴趣。整节课以奶牛为主线，让幼儿在欣赏故事的同时，感受到故事中神奇想象所带来的乐趣。信息大世界主题中《水的用途》语言活动，学习《水的用途》故事内容，教师用多媒体播放沙画促进孩子们理解。期间完成了一个学习小任务，小朋友们认识了“少”字。多媒体呈现一些贫困发展中国家，以及战乱国家中同龄儿童缺水缺食的照片，让孩子们感受没有水的世界，激发保护水资源的欲望。最后播放动画，让孩子们总结动画中保护水资源的方法，并且乐意携手保护水资源。 2、艺术活动 《指南》中指出：艺术活动是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。艺术源于生活，又高于生活。幼儿园课程游戏化的音乐活动，围绕歌唱、律动、打击乐、欣赏的一些内容、目标，设计、组织精心设计，提升幼儿音乐素养。 例如：《小小魔法师》选自适应发展课程中班主题万花筒中有趣的声音。《指南》中指出中班的孩子能做出拍手踏脚等肢体动作，用可敲击的物品打节拍、敲打节拍和基本节奏。《小小魔法师》音乐活动中，运用了“请小朋友跟着魔法师用魔法棒变魔法”这个情境。孩子选择了能够连续发出声响的乐器。沙锤和棒铃作为魔法道具学习音乐打击，进行打击乐游戏。教师让孩子跟着故事情节。熟悉音乐的结构和重点。第一段是放松的律动。重点在第二段，让孩子学习，呜啦啦啦啦，变变变的节奏。用了三个问题来提示幼儿：魔法老师用什么来变魔法？魔法老师说了什么魔法语？魔法语是在哪个节拍音乐才开始练的？第三段是满足孩子变魔法的愿望变出孩子喜欢的物品。小魔法师学习魔法情境贯穿活动的始终，让孩子跟着故事情节，游戏般地进行音乐活动，孩子们也获得初步认知和打击乐器的经验，感受到了打击乐趣是使他们快乐的。 3、科学活动 科学教育的核心是科学探究，它不仅是幼儿园科学教育活动的基本方法，也是重要的学习内容。在探究过程中，要培养和发展幼儿各种具体的科学探究能力。教师要以关键经验来指导对幼儿的科学教育，使幼儿在学习中得到更好的发展。 例如：中班科学《指纹的秘密》。教师请来职业为警察的家长助教，为小朋友们讲授了一堂生动有趣又饱含深意的教学课。当身着警服的助教“老师”走进教室，每个小朋友的眼神中，无不闪烁着好奇和敬畏。在授课中，家长以指纹为切入点，为小朋友们首先讲解了什么是指纹、指纹的形成过程，指纹的特点等科学知识。当她讲到人类起源和指纹进化过程的时候，小朋友们惊奇的发现，原来人类是由大猩猩进化而来，不仅手上有指纹，脚上也有指纹。“哇……好神奇呀”，小朋友们听得聚精会神，不由的发出了感叹。在与小朋友的互动中，这名家长运用摩擦力的原理，为小朋友们展示了指纹的形成原因，又采用科学小实验的方式，让每一位小朋友通过印油采集了自己的一枚指纹，并且让他们对照有趣而形象的图片辨识自己指纹的种类。小朋友们拿着亲手采集到的自己的指纹，个个如获至宝、爱不释手。“我是小侦探”环节，专用磁粉请每一位小朋友在白纸上亲自提取指纹，让大家都做了一次“小侦探”，小朋友们在看到自己提取的指纹后，都兴奋不已。在授课结束后，小朋友们都踊跃的发表了自己的小观点：“我会采集指纹了，我是一名小侦探”;“警察是抓坏人的，是保护小朋友的”;“因为我们都是好孩子，所以我们不怕警察，有困难找警察”“警察是我們的好朋友，我以后也要当警察”。 4、数学活动 《纲要》中指出数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”《指南》中指出感知和理解数、量及数量关系时，能够通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系。 例如：大班数学《五的分解与合成》。教师用丰富的操作材料，让孩子们在探究中理解5的四种不同分解方式。大班《送小猴回家》是关于单双数的活动。教师创设有趣的情境，并且充分利用白板的课堂活动进行游戏化教学，让幼儿在操作中理解、区分10以内的单双数。中班数学五以内序数词的《小动物搬新家》活动，通过小动物们搬家的情境，循序渐进引导幼儿感知物体在序列中的位置，并且学会用序数词描述事物排列顺序和位置。小班《朵拉的袜子》数学活动尝试配对，教师引导幼儿对身边常见事物的特点产生兴趣，在帮助朵拉整理袜子的过程中去初步感知“双”的概念，能够初步尝试按照事物的特点进行配对。中班数学活动《维尼小熊请客》，通过小熊的朋友们寻找去小熊家的路为线索，引导幼儿观察发现按照大小、颜色、形状规律排列的事物，进一步体会排列特点与规律去，尝试自己创造出新的排列规律。 总而言之，幼儿园通过适应性课程的实施，不断地帮助幼儿在健康适应、社会适应和学习适应方面的认知、情感和能力，使幼儿获得良好的适应能力，和有益于他们身心发展的积极经验，为其终生发展奠定基础。 参考文献 [1]薛扬. 欲穷千里目，更上一层楼——关于贵州省幼儿园适应性发展课程建设的思考[J]. 贵州教育， 2012（01）：17-18. [2]王素韵. 幼儿园教材中的性别角色研究——以《幼儿适应性发展课程》幼儿用书为例[D]. 2016. |
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