| 标题 | 农村小学三年级古诗词教学的策略研究 |
| 范文 | 何雪芬 摘要：古诗词是语文教学内容的重要组成部分，是全面提升学生语文素养的必然选择。伴随着新课改的不断深入，诗词教学也需要不断进行学习方式的创新探索，给学习过程带来新的生机和活力，提高教学效果。特别是农村小学，面对教学现状和课改目标的巨大差距，更是需要针对问题提出具有针对性的改进策略。 关键词：农村;小学语文;古诗词教学;有效策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-311 古诗词是传统文化中的瑰宝，通过借助精简的语言刻画深远的意境，表现丰富的哲理和优秀的情怀。小学生正处于诗词启蒙的关键时期，需要在朗诵识记的基础上，对语言所表现出来的意境、哲理、情感等内容进行体会和感悟，才能实现素质培养的目标。基于此，以下是笔者经过最近两年来的实践，取得了一定建树，供同行们借鉴参考。 1、农村小学在古诗词教学方面的问题分析 在农村小学语文古诗词的教学活动中，应试的思想依然普遍存在，故而教学古诗相对简单，关注点依然仅停留在流利的背诵和标准的书写方面，引导学生根据考试要求对重点的词句进行强化记忆，缺乏对古诗词文学价值的引导和启发。这就严重影响了学生对古诗词学习的兴趣，也无法感知诗词艺术的魅力，实现良好的素养培养。针对这种现象，教师需要从诗词本质和特点，结合学生的实际情况，对教学模式的改进展开分析探讨，才能和新课改的时代教育要求有效结合。 2、提高古诗词教学质量的策略分析 （1）进行写作背景的扩展，丰富学生的认知视野 古诗词作品是特定的作者在特定的场合的所见所闻所感的体现。想要实现对作品的深入解读和全面理解，需要对相关的背景知识进行了解。只有这样，学生才能在丰富的认知基础上展开分析和思考，获得个性化的学习效果，否则只能陷入人云亦云的被动接受之中，导致片面的僵硬的理解。基于此，教师要进行诗词写作背景的延伸拓展，丰富学生的认知视野，不断提升他们的学习能力和学习质量。 比如在《赠刘景文》的学习活动中，这是一篇托物言志的勉励诗。如果学生缺乏对作者创作背景的了解，则很难有效理解托物言志的这种写作手法和作者的情感表达。因此，教師可以从作者在宦海生涯中的起伏变迁和刘景文的人生经历来展开叙述。这样，学生就可以将主观感情代入到对景物描写的认知理解当中，出淤泥而不染的荷花，经过秋风的摧残已经破败不堪，这和作者以及友人的人生经历是多么的相似，都处在郁郁不得志的阶段。但是接下来的笔锋一转，并没有在衰败情境中自怨自艾，意志消沉，借助傲霜枝的孤傲之态表达出不妥协的人生态度。最后，说明秋风萧瑟也是丰收繁荣的时节，具有欣欣向荣的景象。这也和作者的旷达态度遥相呼应，要对未来充满信心和希望。总之，通过这样的背景延伸，学生可以将景和情有效融合起来，增强对内容理解和感悟，还可以为写作积累丰富的素材知识。 （2）借助情境的创设，深化学生的情感理解 意境是古诗词艺术魅力的主要体现，是将生活场景和情感表达融为一体的艺术境界。 古典诗词的遣词造句都是经过反复推敲，通过虚实相生的融合，从而构建出具有深远意境的画面感，展现生命之美。小学阶段的学生学习经验并不丰富，对其中的意境之美和情感之深难以形成深刻的理解和感受。直观、感性是他们主要的思维认知特点。基于此，教师可以借助情境环境的具体创设，丰富学生的感官感受，进而深刻理解其中的情感之美。 比如，在《山行》的学习活动中，作者借用丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，构建了一幅美丽的山林秋色图。教师可以借助多媒体，将动态的视频画面展现在学生眼前，同时让学生结合具体的词汇进行朗诵，加深对文字的理解和意境的体会，提升对诗词艺术的感知能力。总之，通过情境环境的创设，可以提升学生的诗词品味能力，读懂诗中意境，体会作者情感表达。 （3）进行学以致用的训练，提高学生的语文素养 古诗词距离学生的生活比较遥远，好像除了课堂上有限的学习时间之外，在日常生活中难以接触到，更缺乏实践运用的机会。这也容易使得学生停留在教师明确要求的诵、背、默、赏层面上。这根本难以满足学生的学习发展需求。基于此教师要指导学生多积累、多运用，对学生展开多层次、多角度的训练指导，不断丰富他们的认知视野，提升诗词素养能力。 1.布置诗词配画作业，提升学生的理解体会 诗情画意是古诗词的典型特征，也是艺术魅力的关键所在。诗词配画活动，可以进一步提升学生欣赏美、创造美的能力。这不仅有利于激发学生的参与兴趣，还有利于提升学生对诗词艺术的理解体会程度。因此，在完成古诗词学习之后，教师可以通过布置这样的作业内容，深化学生对经典文化的感悟能力。 2.组织诗词赏读活动，丰富学生的诗词积累 我国古诗词文化源远流长、璨若星河，具有众多经典的作品和内容。小学生需要进行广泛的积累，不断丰富相关的认知视野，才能在耳濡目染中实现综合素养能力的不断提升。基于此，教师可以组织各种形式的诗词赏读活动，丰富学生的诗词积累。 3.鼓励诗词仿写练习，提升学生的诗词素养 诗词创作需要进行生活内容的选择，主题思想的构思，词汇运用的推敲。这对学生是一种综合而全面的考察，反映了学生的观察、分析、模仿和创造能力，同时也是学生在实践运用中提升诗词素养的重要途径。基于此，教师可以结合实际情况，合理组织学生仿写练习、组织学生进行自由创作，提供一定的指导和鼓励，在日积月累中实现诗词素养的有效提升。 古诗词的教学只有在实践中不断尝试，学生对古诗的理解及赏析能力才能得到有效提升。 参考文献 [1]吹尽黄沙始得金——谈古诗教学策略研究[J]. 曹玉婷. 学子（理论版）. 2016（03） [2]小学语文古诗词教学中出现的若干问题及对策[J]. 南素珍. 中小学电教（下）. 2012（03） （本文是校级课题《农村小学三年级古诗词教学的策略研究》的研究成果） |
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