| 标题 | 构建小学语文多元化教学课堂的实践探索 |
| 范文 | 凌秋凤 摘要：随着现代化教育教学的不断发展，传统的小学语文教学策略已经不能适应快速发展的教育了，多元化教学成为了必然的发展趋势。因此，在小学语文教学中，教师要积极进行多元化语文教学课堂的构建，以此可以让语文各个教学环节相互促进，不断助力小学语文教学质量的提升。 关键词：小学语文;多元化教学;朗读教学法;游戏教学法;情境教学法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-291 随着新课程改革的不断深入，小学语文教学理念和教学方法发生了巨大的变化，多元化教学模式取代了以往单一、呆板的教学模式，使学生真正成为了语文教学课堂的主角，不断提高了学生的学习自觉性。有鉴于此，在小学语文教学中，教师要积极利用多样化的策略构建多元化教学课堂，以此可以转变学生被动机械接受学习的现状，从而能够让学生主动进行语文学习，不断提高学生的学习能力。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建小学语文多元化教学课堂的实践进行一番阐述和说明。 1、实施朗读教学法，指导学生感受古诗之美 在小学语文教学中，对学生实施朗读教学，指导学生朗读教材当中的古诗，可以让学生深刻感受到古诗的节奏美、音律美、情感美，从而能够对学生进行美育教育，不断提高学生的审美能力。因此，在小学语文教学中，教师要积极对学生实施朗读教学法，以此可以对学生的古诗鉴赏能力进行培养，不断增强学生的古诗学习技能。 例如，以《江南春》为例，在讲述这首古诗时，我先为学生出示了这首古诗，并指导学生划分了古诗的朗读节奏，让学生自由朗读了这首古诗，以此使学生通过反复的朗读，理解了古诗的大意，想象了古诗描绘的画面，从而不断提高了学生的想象能力。然后，我向学生提出了以下问题：这首古诗中描绘了哪些景物呢？并让学生将这首古诗中描写景物的词语画了出来。接着，我指导学生结合自己的理解，对这首古诗中的景物进行了描绘，说了说有关景物所表达的意象，并让学生相互之间讨论了自己看到的画面，以此使学生深刻感受了这首诗的意境。之后，我向学生提出了以下问题：这首诗表达了作者怎样的情感呢？并让学生再次研读了这首古诗，以此使学生理解了诗意，感悟了情美。最后，我再次让学生深情地朗读了这首诗，以此使学生深刻体会了作者当时的心情，不断加深了学生对这首古诗的主旨的理解。这样，教师通过对学生实施朗读教学法，使学生深入理解了古诗讲述的内容，不断增强了学生进行古诗学习的信心。 2、实施游戏教学法，指导学生感受文言之趣 在小学语文教学中，利用游戏进行文言文教学，可以让学生深刻感受到文言文学习的乐趣，从而能够消除学生对文言文学习的恐惧心理，不断提高小学语文文言文教学高效性和艺术性。因此，在小学语文教学中，教师要积极对学生实施游戏教学法，以此可以增加文言文教学课堂的趣味性，不断提高学生进行文言文学习的兴趣和动力。 例如，以《学弈》为例，在讲述这篇文言文之时，我先指导学生朗读了这篇文章，并让学生结合教材注释以及工具书，对这篇文章进行了翻译，以此使学生初步了解了文章讲述的内容。然后，我向学生提出了以下问题：1、弈秋是一个什么样的人呢？2、其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？3、你认为专心致志者当时是怎么做的呢？4、另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。5、二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么呢？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示呢？以此使学生进行了深入研读探究，深刻感悟了文章当中的道理。之后，我让学生思考了以下问题：如果弈秋想让他的学生都学有所成，他会做些什么呢？并让学生续写了文章的结尾，以此不断提高了学生的思维能力。最后，我为学生组织了常见的角色扮演游戏，让学生分小组，分角色表演了课本剧《学弈》。在学生表演结束之后，我对学生的表现进行了合理的点评，并让学生结合我的意见完善了自己的表演，以此不断提高了学生的表演成效。这样，教师通过对学生实施游戏教学法，彰显了文言文教学的魅力，使学生保持了进行文言文学习的动机，取得了文言文教学的极大成功。 3、实施情境教学法，指导学生感受文章之情 在小学语文教学中，将情境教学运用到语文阅读教学课堂当中，让学生多接触阅读材料，亲自进行阅读体验，可以让学生深刻体会到教材文本所表达的情感，不断提高学生的语文阅读水平。因此，在小学语文教学中，教師要积极对学生实施情境教学法，以此可以让学生亲自体验知识的构建过程，不断提高学生的语文阅读学习效率。 例如，以《狼牙山五壮士》为例，在讲述这篇文章之时，我先为学生播放了《狼牙山五壮士》的电影，让学生进行了观看，并让学生说了说自己的感受，以此引发了学生的情感共鸣。然后，我让学生熟读了这篇文章，并指导学生梳理了这篇文章的记叙顺序，以此使学生掌握了文章的写作顺序。接着，我让学生反复阅读了这篇文章，并让学生在阅读过程中感悟了重点词语。之后，我让学生回答了以下问题：文章当中哪些场景让你最感动呢？为什么呢？并让学生在小组内进行了交流，以此使学生进一步体会了五壮士不怕牺牲的英雄气概。最后，我与学生一起对这篇文章当中的具体内容进行了分析，并引导学生重点理解了描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，以此使学生深刻体会到了五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从而使学生从中受到了思想教育，不断提高了学生的爱国之情。在本节课结束之后，我让学生在课下复习了课堂当中讲述的内容，并让学生利用网络资源查阅了更多的抗日英雄的事迹，以此丰富了学生的学习资源，不断增加了学生的知识见识。这样，教师通过对学生实施情境教学法，陶冶了学生的情操，培养了学生的情感，不断促进了学生身心的可持续发展。 总而言之，多元化教学所具有的教学优势使其在小学语文教学中得到了广泛的应用，对学生搜集知识、整理知识的能力进行了培养，不断提高了学生的综合能力。因此，在今后的小学语文教学中，教师要积极落实多元化教学的理念，并要通过实施朗读教学法，指导学生感受古诗之美;实施游戏教学法，指导学生感受文言之趣;实施情境教学法，指导学生感受文章之情等策略，为学生构建多元化语文教学课堂，从而能够较好地达到小学语文教学目的。 参考文献 [1]孙鲁娜. 小学语文课堂多元化教学探究[J]. 时代教育，2015（22期）：264-264. [2]张若恒. 小学语文教学多元化发展[J]. 德宏师范高等专科学校学报，2015，024（003）：112-115. |
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