标题 | 浅析初中语文教学中的多样化教学方式 |
范文 | 南煜 摘要:语文是一门伴随我们终身学习的学科,无论是牙牙学语的幼儿,还是耄耋之年的老人,都和语文这门语言性学科打交道。而且对于我们中国人来说,我们中华民族上下五千年的历史,承载了太多的优秀文化,语文是我们的母语,是我们一出生就在学习的语言,与我们一生紧密不可分割。经历了小学阶段的语文启蒙学习阶段,学生进入初中阶段以后,语文学习更加重要,它是学生通过高考的一座重要桥梁,必须在初中阶段打好重要的基础,才能在高考的独木桥中走得稳当。不可否认,现阶段无论是教师还是家长还存在一种陈旧观念,重理轻文,忽视语文学习,把语文学习简单地等同于死记硬背。殊不知这种错误的认知,会导致学生失去最好的语文学习机会,所以本文笔者为了传达一种正确的语文学习观,对初中语文教学中的多样化教学方式进行了分析探讨。 关键词:探讨;初中语文;多样化教学方式 中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-48-306 在初中语文教学实践中,教师首先从观念上要肯定语文教学的重要性,且在新课改的要求下,必须适当地调整自己陈旧的教学方式,充分地结合教学实践中出现的各种问题,丰富积极地探索多样化的教学方式,以此来丰富自己的教学手段,让学生能够更好地感觉到语文文化的魅力,从内心真正地热爱上语文学习,真正地去传承中国优秀的传统文化。相对于传统的填鸭式的语文教学方法,多样化教学方式可以更好地提升学生的课堂学习地位,让学生参与到教师的教学过程中来,师生互动,才能更好地培育学生的语文素养。而且多样化的教学方式旨在培养学生的语文学习思维,开发学生的探索能力,创造能力,更适合现代化人才的培养需求。本文从初中语文实施多样化教学的重要意义出发,又进一步探讨了初中语文实施多样化焦旭的具体方法,以供大家参考。 一、初中语文实施多样化教学的重要意义 目前在语文教学中,几种常见的语文教学方法分别是课前预习法,多媒体教学法,情境教学法,分组合作学习法等等,在教学实践中,多样化教学方式的有效运用,对于教师提高教学课堂效率以及教学质量有着十分重要的意义。 第1,可以激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师,教师在教学过程中采取多样化的教学方式,这种教学方式充分地尊重了学生的学习意愿,把学生放在了学习的主体地位,而且通过丰富有趣的视频教学或者情境教学,让学生能够集中课堂注意力,并且参与到课堂活动中,使得教学内容更加深刻,学生学习兴趣提升。 第2,可以促进语文教学质量的进一步提升。学生愿意学,才是学习到知识的重要支点。这种多样化的教学方式,改变了传统的满堂灌的教学模式,拉近了师生之间的距离,增强了了师生互动,教师更加注重学生对于知识的灵活运用和课外拓展,进一步打开了学生的学习思维。 二、初中语文实施多样化教学的具体方法 1、重视课前预习,发挥学生主体地位 课前预习旨在培养学生的自主学习能力,是语文教学中非常重要的一个环节。大部分教师对于课前预习环节流于形式,没有挖掘出学生的学习主动性。因此教师必须改变观念,重视前置教学环节,教师暗中课程的教学任务,安排指导学生的预习活动,基本内容包括课文的生字词,内容,顺序,结构,中心思想等等,并设置问题,让学生提前寻找答案。在课堂教学中,教师一定要针对预习环节的内容,让学生进行分析回答,充分发挥学生的主体地位。 例如,在学习《沁园春.雪》的时候,教师首先就布置下预习任务,让学生熟读诗文,结合注释理解文意,以及自己能够体会到作者表达什么样的思想感情。教师还可以引导学生去找出作者的写作背景和创作场景,通过这样的方式,进一步了解文意和感情表现。 2、借助信息设备,丰富课堂学习内容 现代信息技术的发展,衍生了许多信息设备,这些信息设备在教学中的有效利用,能够进一步丰富课堂的学习内容,提升学生的学习兴趣。在语文教学中,有些内容可以运用图片、音频、视频等形式表现出现,能够让学生更好地掌握住学习知识点,而且这种不同维度的展现,能够让学生有不一样的学习体会,更易于他们打开语文学习思维。 例如,在学习《智取生辰纲》这几篇文章时,教师就可以采取多媒体教学法,提前搜索这篇文章的影视作品,在课堂上播放,让学生联系课文进行观看,相较于冷冰冰的文字,这种视频冲击对于学生来说能量更大,他们更容易理清其中的人物关系和整个事情的脉络发展。 3、创设情境教学,激发学生學习兴趣 当前语文教学中,情景化教学是一种激发学生学习兴趣的有效教学手段,比如创设问题情境,创设角色扮演情境等等,都有利于学生投入到课本内容中,更好地理解体会作者的思想感情以及剧中人物的情感等等。 例如,在学习《范进中举》这篇文章时,教师就可以采取角色扮演法来讲述这篇文章,教师先是讲述清楚其中的人物关系,学生对人物有了一定的了解,再对学生分配角色,让学生去体会文章中的人物情感。学生在这种寓教于乐的教学中,就完成了文章的学习。 总而言之,在初中语文教学中,多样化的教学方式有利于教师教学质量的提高,有利于学生学习成绩的提升和语文素养的培育,教师一定要加以重视,有效利用。 参考文献 [1]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊,2015(12):70. [2]周林.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].E周刊,2011(17):20. |
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