| 标题 | 翻转课堂在小学语文教学中的作用 |
| 范文 | 卢艳 摘要：在小学语文课堂中，翻转课堂教学模式的应用，能够转变教师和学生的位置，让学生成为课堂中的主人公，使学生能够更好地对知识和技能进行掌握。翻转课堂对于小学生语文综合能力的提升来说有着非常重要的作用。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在小学语文教学中实现翻转课堂教学模式的应用。 关键词：小学语文教学;翻转课堂;作用;方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-293 在新课改以来，教师积极探索新的教学方法，主动对自身角色进行转换，尽可能凸显学生的主体性，从而实现了课堂的翻转。翻转课堂应用在小学语文教学中，能够进一步激发学生的自主学习性，实现对语文知识的吸收。 一、翻转课堂在小学语文教学中应用的重要性 首先，翻转课堂使原有的教学理念得到了改变，能够将学生放到主体位置上，发挥学生的自主性，使教师成为了学生成长道路上的领路人。这种教学模式能够改进以往教学中学生被动学习的局面，将学生放在主动位置上，明确自己在语文学习中的方向，并寻找适合自己的学习方法。 其次，翻转课堂能够增强学生的知识量，增强学生的知识积累。在以往的教学中，学生接受的内容都是教师讲解的，他们缺少自主获取知识、吸收知识的能力。而翻转课堂模式下，学生将更多的注意力放在“我要学什么，我该如何学”上，能够突破以往学习的瓶颈，从自己的需求入手来进行学习，从而拓展学生的视野。 最后，翻转课堂能够增强师生的互动，而不是简单的“教师讲、学生听”，而是让学生发挥自己的自主性，围绕知识进行互动和交流，促进学生语文思维的进一步发展。 二、如何在小学语文教学中应用翻转课堂模式 1.营造趣味内容，鼓励学生参与 在小学阶段，尤其是低年级阶段，学生认为自己掌握的语文知识比较少，因此在课堂上很少主动参与到教学环节中，担心自己会出现错误。还有的学生认为语文学习需要花费大量的时间进行背诵和抄写，因此缺少了主动学习的兴趣。教师可以在教学中为学生提供趣味化的内容，让学生能够激发好奇心，以更加积极的态度加入到学习中，从而使学生能够拥有主动参与的热情。 例如，在学习《影子》的时候，我为学生准备了很多与手影相关的图片，让学生观察这些图片，并且思考，如何才能够用手组成和图片中一样的形状。学生对照着图片，对手的位置和姿势进行调整，拼出小狗、小鸟、小兔子等形状。我告诉学生，当光穿过手的时候，就会形成一个影子，我们今天所学的内容也与影子有关。在趣味化的手影活动之后，学生都对影子产生了强烈的好奇心，能够积极地参与到教学活动中。 2.采用微课视频，引导自主学习 学生在学习语文知识的过程中普遍存在着自主学习能力差、缺乏独立思考能力的现象。如果想要学生真正成为课堂上的主人，教师应让学生能够拥有自主学习的方法，能够通过自学的途径来对知识进行掌握。教师可以采用微课视频的方法，将语文学习中的知识点進行展示，让学生能够找到自主学习的方法，能够通过微课视频的指引，完成学习任务，从而达到良好的学习效果。 例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》的时候，我为学生制作了微课视频，将课文中的每一部分用一幅图片进行了展示，让学生能够对图片中的内容进行欣赏。并且，我还为每一张图片配上了朗读音频，学生能够对课文朗读的语气、重读、情感等进行感受。在观看完微课视频之后，学生对于课文内容进行了初步掌握，我让学生根据刚才视频中的学习，来对课文进行朗读，并通过反复朗读领会文中的核心思想。在微课视频的引领下，学生能够惟妙惟肖地模仿课文朗读的方法，并且感受到了雷锋叔叔的爱心，希望能够成为像雷锋叔叔一样乐于助人的好孩子。通过采用微课视频的方式，能够让学生在10分钟之内对课文中的内容进行更加透彻的理解，并且能掌握自主学习的方法，让学生能够以主人翁的心态投入到学习中，从而掌握更好的学习习惯。 3.组织探究活动，提高实践能力 为了能够进一步夯实学生的基础知识，让学生能够在语文的海洋中实现探究和发展，教师可以组织多样化的探究活动，将学生划分成几个小组，让学生在小组的共同努力下，实现对语文知识的探索，也能够实现实践能力的提升和发展。 例如，在学习《揠苗助长》的时候，我将学生分成了几个小组，让学生在小组长的带领下，对课文中涉及到的生词进行学习。然后，我在课堂上对各个小组的学习情况进行了检测，发现大家都很好地掌握了生词。接下来，小组合作学习进入第二个环节，学生共同对课文内容进行阅读，并且谈一谈自己对于故事的看法。在讨论的过程中，应确保每名学生都发表看法，并且教师在其中进行巡回，对学生的讨论情况进行监督和问题解决。通过小组合作探究的方法，能够让学生从自己的认知入手，对语文知识进行吸收，达到“授人以渔”的效果，能够让学生认识到自己在语文学习中的重要作用，并且能够在小组的帮助下，对语文知识进行深入分析和探索，与小组成员进行交流，从而实现学生自主探究能力的提升和发展，使翻转课堂能够发挥出显著效果。 总之，翻转课堂是一种特别的教学方法，也是新课改对于教育教学提出的新要求。它不但让学生学习时间相对灵活、自由，而且还在一定程度上改变了教学模式，提高了学生的学习效率和教师课堂教学的效率。尤其是在小学语文教学中采用翻转课堂的教学方法，对学生自主学习的习惯、学习能力和思维养成都有很好的促进作用。因此，教师应结合学生的实际情况，为学生提供个性化的学习方式，鼓励学生自主投入到语文学习中，使学生的自主能力得到发挥，将“要我学”转化为“我要学”，促进学生语文综合能力的发展。 参考文献 [1]卜彩丽. 深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学，2018. [2]范巧巧，何建伟.试论翻转课堂在小学语文教学中的可行性[J].中国高新区，2018（09）：126. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。