| 标题 | 基于核心素养的小学数学计算教学研究 |
| 范文 | 张新峰 摘要：随着教育改革在不断的推进，怎样提高学生的核心素养已经成为了人们比较重视的一个问题。教师要在小学数学计数教学过程中，培养学生的核心素养，促使学生能够掌握数学计算基本思路，锻炼学生的思维能力。【1】 关键词：核心素养;小学数学;计算能力 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-308 数学本身是比较复杂化、抽象化、理论化的，在进行教学的过程中，教师要以学生为主体，激发学生的思维，促使学生能够在进行数学计数的学习过程中，提高学生的推理能力、运算能力等等，促使学生能够运用数学知识和技能在生活中解决各种问题，加强对数学知识的运用。【2】 一、基于核心素养开展小学数学计算教学的意义 1、有利于提高学生计算能力和解决问题的能力 很多的问题都是需要涉及到计算的，基于核心素养开展小学数学计算教学，能够促使学生在生活和学習中遇到问题时，能够运用数学知识来解决问题，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。学生遇到不同的问题，可以应用不同的计算方法去解决，促进了学生数学建模的能力，让学生能够清楚的知道在什么样的条件下，运用什么样的运算方法和技能，这样还有效的提高学生的计算效率。 2、有利于提高教学效率和质量 计算是数学中比较重要的基础知识，基于核心素养开展数学计算教学，能够促使学生真正的掌握计算技能，从而促使学生在学习后面较为复杂的知识时，能够快速的理解和接受。教师在进行数学复杂知识的教学过程中也能够更加轻松。这样不仅仅促使小学生提高了对算法和算理的掌握，还引导学生养成一个良好的计算习惯，使得小学生的计算能力得到有效的提高。 二、基于核心素养的小学数学计算教学策略 1、核心素养下创新教学方法和思路 在进行数学计数教学的过程中，教师不能一味地采用传统的灌输式的教学方法，而应当不断的更新教学思路和教学方法。教师的教学思路和方法是培养学生计算能力的关键，学生能够在教师的指导下进行计算知识的学习，采用多种的教学方式可以激发出学生的学习兴趣，促使学生能够积极的参与到课堂的学习过程中来，从而有效的提高学生的逻辑分析能力，丰富学生的知识量，加强学生的计算能力和解决问题的能力，促使学生能够在保证计算正确率的前提下提高计算速度。例如，教师在讲解“分数加减法”的过程中，可以采用建立教学情景的方式，促使学生能够加强对“分数加减法”知识的理解和记忆。在建立教学情景的过程中，教师可以运用信息技术下的多媒体技术，采用多媒体来播放微课视频，在微课视频中构建出具有趣味性的教学内容。让学生根据视频中的全方位解析，促使学生加强对分数加减法的知识记忆。让学生观看完视频之后，鼓励学生进行独立的计算，促使学生在进行独立计算训练的过程中，有效地提高小学生的计算能力。教师在进行微课视频的设计过程中，可以利用图中鲜明的颜色，以此来刺激学生的多种感官，促使学生能够在边看的过程中，就能够加强对知识的记忆。教师还可以结合课本中运用剪纸的教学方法，让学生动手进行裁剪拼接。让学生在课堂上数一数，摆一摆，拼一拼，分一分，画一画，这样能够促使学生加强对抽象知识的认识，从而提高对分数这一概念的理解。【3】 2、核心素养下合理设计教学内容 在小学数学计算教学的过程中，基于核心素养培养学生的计算能力是一个长期的过程，教师要在日常的教学过程中，不断的加强对学生的训练。教师在进行教学内容的设计过程中，首先是要激发出学生对数学计算知识的探究兴趣和求知欲，在教学内容中要突出本堂课的教学重点，促使学生能够有效的掌握难点知识。例如，在“两、三位的加法和减法”的教学过程中，首先是让学生熟练地掌握了100以内的加减法的口算和笔算方法。然后教师可以利用学生已经掌握了旧知识进行迁移，促使学生先进行两三位数的加减知识的探究。在这个过程中，能够有效地提高学生的自主学习能力，加强学生的逻辑迁移和推理能力。教学内容的设计必须是基于教学目标，结合教材中的内容进行设计的。同时，教师还可以利用网络中丰富的教学资源来拓展学生的知识面，加强学生进行思考。 3、核心素养下开展课堂活动 教师在基于核心素养下开展课堂活动，能够促使学生及时掌握基础知识以及更好的把握知识的本质。让学生在参与课堂活动的过程中，有效地提高学生的基础知识，加强对计算知识结构体系的建立。在课堂活动的开展过程中，可以有效的培养学生的数感，教师还布置多种多样的练习作业，让学生在做作业的过程中，不断的提高学生的动手、动脑、动眼、动心的能力。【3】教师还要注重算理和算法的结合，多开展一些具有探究意义的探究活动，促使学生能够提高探索意识和创新意识。从而让学生在探究的过程中，找到更多的计算方法来解决问题。另外，教师还可以通过教学评价，让学生及时的了解自身存在的不足，从而加强学生进行有针对性的学习。例如，有些学生的笔算能力较差，但是估算能力还不错，教师就需要让学生认清自己的现状，提高学生笔算的意识，在加强培养学生的估算能力的同时引导学生多进行笔算的练习，规范学生笔算习惯，提高正确率。 三、总结 总之，教师在进行小学数学计算教学的过程中，要从核心素养出发，尊重学生的主体地位，加强学生对数学计算知识学习的兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力，让学生能够运用数学计算知识来解决生活中的问题。 参考文献 [1]王丽华.核心素养背景下小学数学计算教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：244. [2]陈华芳.核心素养下小学数学计算教学研究[J].文理导航（下旬），2020（10）：44. [3]蔡云.核心素养视角下的小学数学计算教学[J].数学大世界（中旬），2020（09）：51. |
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