| 标题 | 高中音乐课堂的交往互动教学方式分析与研究 |
| 范文 | 张学聪 摘 要：随着人们生活水平的不断提升，精神生活的诸多需求越来越多元化。就音乐教育事业的发展和规划而言，高中音乐教学是学生培养和锻炼音乐综合素养的最佳时期，教师在进行音乐教学时，要注意音乐学科与其他学科的不同之处。对于音乐课程教学而言，师生互动是教学内容落实以及推进的基础，确保师生交流、互动反馈才能够确保学生音乐素养的进一步培育。立足于当代高中音乐教育的课程教学，对师生交往互动的教学方式作出进一步探究分析，旨在为高中音乐教学质量的提升提供帮助。 关键词：高中音乐;课堂教学;师生互动;教学理念;教学模式 一、引言 对于音乐教育来说，其本质为人文教育，体现着人们的美好意愿和情感寄托。對于学生来说，音乐学习是教师和学生一起发现、体验、创造音乐的美好过程。对比传统知识学科教学来说，老师单纯地进行知识讲解、习题练习等，在音乐教学中是没有任何效果的。音乐学习建立在师生互动模式的基础上，只有确保师生之间的交流反馈得到保障，学生才能更好地提出个性化学习需求，教师的教学计划才能有针对性地开展，这对于提升整体教学的科学性和实践性有着非同寻常的意义。接下来，笔者将就此展开论述。 二、提升高中音乐教学质量的三要素 1.音乐的听觉体验 任何一门学科都有着独属于它们的学科感官，对语言类学科来说，“听”“说”这两种直觉感官就是确保学科基础的感官，典型的例子有英语、语文这两门学科。那么对于音乐来说，学生的听觉体验是每一位教师都应充分重视的。对于音乐学习者而言，系统学习音乐的过程中音感、音色、节奏的培养训练都建立在听觉感官之上，良好的听觉体验是高中音乐教学最基本的要求。除此之外，其保障了学生对于不同音乐的识别力以及鉴赏水平，进一步帮助学生感知美好事物的存在。只有将学生的音乐听觉体验提升起来，才能为学生优秀的音乐素质打下基础，进而对学生日后音乐素养的培育和发展提供帮助。 2.音乐的情感体验 就音乐这一学科的本质而言，其属于人文学科范畴。其根本目的在于承载人们的感情，其中的悲欢离合、爱恨交织的丰富情感，就是音乐最大的魅力所在。荀子有言：“夫乐者，乐也，人情之所以不免也，故人不能无乐。”在音乐教学过程中，教师不仅要注重学生音乐基础知识的培养，还要引导学生去体会感知音乐作品中的感情所在。在我国的音乐体系中，各种各样的音乐表达了繁杂而细腻的情感，例如歌颂祖国大好河山的《红旗颂》《江山好》、赞颂社会发展的《希望的田野上》、对亲情赞颂的《但愿人长久》等歌曲，都是非常不错的教学例子，教师可以就此入手，进一步培养学生对于歌曲的情感辨识和体验。 3.音乐的审美能力 音乐本身就是一个美好的事物，但是很多优秀的音乐往往得不到人们的赞颂和欣赏，因为审美水平的低下导致了人们对音乐的不理解。就当代音乐体系而言，流行歌曲占据了大部分市场，各种艺术团队所创造出的优秀的歌剧、合唱、独奏往往都沦落为小众。在这样的背景之下，提升民众的审美能力也是音乐教学中的一大任务。对于音乐教学来说，其独特的审美特征是不同于其他学科的，其建立在学生个人的体验和理解认知之上。作为教师，要进一步对学生进行美育熏陶，让他们去聆听更多更好的音乐作品，以热爱生活、积极向上为原则，构建起良好的美育基础，从而确保学生审美能力的进一步提升。 三、高中音乐课堂交往互动模式的发展策略 1.视唱练耳学习环节的对策 在视唱教育环节，师生互动是确保学生认知自身错误的基础，很多学生一开始学习乐理时，对于各种音阶、音调都是很模糊的。在进行视唱时，他们对于自身的错误往往是意识不到的，如果不能及时得到教师的指正，就会带着错误一直练习下去，这对音乐教学的有效性和效率无疑是一个消极的影响。教师需要充分发挥课堂教学的主导作用，帮助学生进一步认知自己的错误。其次，教师要以学生为主体，充分尊重学生的差异性性格所导致的学习需求，例如有的学生喜欢流行，有的学生喜欢美声，有的学生喜欢民族式唱法，教师都应充分尊重其喜好和追求。在进行教学设计时，教师要有意识地进行针对性教学，并以学生自身的发展及兴趣为基础，去调动他们学习的主动性，这对于整体教学质量的提升将会起到积极影响。 2.基础乐理教学的对策 在基础知识教学环节，师生互动是保障课程教学质量的不二法宝。对于高中音乐课堂的乐理学习来说，音乐的基本要素、模式要素、音乐符号、节拍及表达方式等都是需要学生能够掌握的。音乐基础知识的学习，往往会让学生感到枯燥乏味，教师需要采用更加具体形象的方式，才能激发学生学习的兴趣。除此之外，教师还可以采用多样的教学手段，例如利用多媒体设备播放相关影音、周末组织课外活动等，结合游戏的教学模式来开展相关的教学活动可以最大化地帮助学生学习音乐。 四、结语 高中音乐课堂师生互动是保障音乐教学质量的基础所在，对于整体教学发展提升起着相当重要的作用。因此，教师要有意识地与学生更多地展开师生互动，以此为突破点，带动整体教学质量的提升。 参考文献： [1]陈玉梅.高中音乐课堂的交往互动教学方式分析与研究[J].开心（素质教育），2017（8）：78. [2]任松梅.新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J].中小学教学研究，2008（7）：23. [3]于小雯.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].新校园（阅读），2015（10）. 编辑 李 争 |
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