| 标题 | 如何在小学语文群文阅读中实现以读促写 |
| 范文 | 董丽花 【摘要】“群文阅读”是一种突破性的阅读模式，把一组课文以一定的方式组织在一起，让学生在阅读中成长。在广泛的阅读中，孩子们的知识得以增长，精神得以丰盈，思维有所发展。采用活泼多样的形式开展习作教学，让孩子们学会写作，乐于习作，一定会事半功倍。 【关键词】小学语文；群文阅读；以读促写；意义；策略 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 群文阅读是一种新型的阅读方式，与单篇文章和整本书籍的阅读方式不同，这种阅读方式主要指由语文老师指导学生，在课堂上或者一段时间内阅读具有相关性质的文章。不仅可以提高学生的阅读效率，还能加强学生对这类文章的理解。语文老师要重视这种阅读方式的教学，以此提高学生的人文素养。笔者结合自身的教学经验，就如何在群文阅读中实现以读促写谈谈自己的看法。 一、在群文阅读中进行以读促写的重要意义 在小学语文教学中，作文教学和阅读教学是两个重要的组成部分。写作教学是语文教学中的难点，也是学生语言综合能力的重要体现，还是提高学生语文素养的有效途径。笔者在调查中发现，写作教学是一个普遍让小学语文老师感到头痛的问题，对很多语文老师来说，写作教学没有具体的办法。写作本身就是展现个性的过程，是学生倾诉情感、表达思想的过程，而思想、情感具有一定的抽象性和个性化，是看不见摸不着的，这就给语文老师的教学工作带来了一定的难度。很多语文老师在写作過程中只是将一些基础的写作知识或者写作方法“灌输”给学生，然后让学生自由发挥。传授的写作方法大抵上有前后照应、借景抒情、想象等几种。为了加强学生的理解，老师偶尔会举几个例子，但是这种方式并不能帮助学生内化知识，学生很难将这些写作方式应用到自己的写作过程中，导致写出来的文章质量比较低。如果老师能够在群文阅读中进行以读促写，不仅可以有效改善上述问题，还可以极大地拓宽学生的知识面，丰富学生写作素材，从而提高学生的写作质量，这对学生的阅读能力和写作能力的同步提高具有十分重要的作用和意义。 二、在群文阅读中实现以读促写的有效策略 （一）组织趣味性的阅读活动，激发学生的写作动机 选择文章是群文阅读的第一步，也是非常重要的一个环节。语文老师首先要明确文章的主题。文章的主题一般可以通过文章的内涵、作者表达的主题和文章的内容进行确定。例如《北京的春天》，这是一篇带有民族特色的地域性文章，语文老师可以根据主题选择《和田的维吾尔》《藏戏》等文章，这是根据文章内容进行确定的。根据作者写作手法进行选择也是一种经常使用的确定主题方式，比如《金钱的魔力》《人物描写一组》《刷子李》等，这些文章都使用了白描的手法。 笔者在群文阅读教学过程中，就曾引导学生对《哪吒闹海》 《女娲造人》《天上偷来的火种》《夸父逐日》《大卫》《鲧禹治水》等文章进行阅读，让学生通过这一组文本之中的阅读充分感受和理解“正能量”，对神话故事的写法进行学习，充分了解和掌握神话的价值。可以有效避免和降低学生写作的盲目性。引导学生阅读完这一组文本之后，笔者结合实际情况，组织了一场“续写和新编”活动。让学生充分发挥自己的想象，对这一系列的故事进行新编或者续写，比如新编《鲧禹治水》《精卫填海》之后等，鼓励学生充分发挥自己的想象力，积极自主表达思想，不仅可以有效锻炼学生的写作能力，还可以激发学生的阅读兴趣，逐渐提升学生综合能力。 （二）分析写作技巧和手法，提高学生的写作能力 以读促写的目的是为了提高学生的写作能力。因此，语文老师在群文阅读教学中要注重对学生写作能力的培养，全面提高学生的综合素养。写作教学一直是语文教学中的一大难点，主要是因为写作过程是一个展现个性的过程，语文老师不能控制学生的思维和情感，导致语文作文教学一直举步维艰。在阅读教学中渗透写作教学，不仅可以提高阅读教学效率，还能提高学生的写作水平。语文老师要对此加以重视，在进行群文阅读教学过程中，要带领学生认真分析作者的寫作手法和写作技巧，并将其内化成自己的知识。在下次写同一类型主题的文章时，学生就可以将内化的知识转化为自己的写作技能，促进写作能力的提升。 笔者在群文阅读教学中，曾引导学生对《地震中的父与子》 《“精彩极了”和“糟糕透了”》《秋天的怀念》等文章进行群文阅读。在学生阅读的过程中，引导学生认真做好以下两件事情：全面仔细体会这些文章的中心思想；在阅读的过程中对文章中不同的表达方式和写作方法进行认真鉴赏。帮助学生树立正确的价值观和情感态度，对学生健康良好的发展具有十分重要的意义和作用。在此基础上，笔者让学生以“我的爸爸”“我的妈妈”“亲情”为主题进行自由写作，在文章中自由表达自己的看法和观点。除此之外，笔者要求学生尽量仿照《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《秋天的怀念》这些文章中的写作技巧和写作手法，帮助学生内化这些写作技巧，充分调动学生的写作情感，有效提高学生的写作能力。 三、结论 综上所述，在群文阅读教学中实施以读促写具有较强的可行性，不仅可以提高学生的阅读素养，还能锻炼学生的写作能力。语文老师要对此加以重视，对这种教学模式进行深入探索，将其价值在语文阅读教学中充分发挥出来，为学生的全面发展奠定良好的基础。 参考文献 [1]徐芳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].亚太教育，2015（12）. [2]刘春玲.语文群文阅读的教学策略研究[J].中学语文：大语文论坛旬刊，2016（8）. （编辑：马梦杰） |
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