| 标题 | 校外实践基地绩效评估指标的调研分析 |
| 范文 | 曾姮艳 摘要：通过对校外实践教年学基地的相关调研结果分析，从整体上看，基地的设置和建设要符合国家、地方的建设发展方向；学生在基地的实习考核情况、实习实际效果，基地培训教师的数量和知识水平、实践能力、教学水平纳入到考评体系中；企业基地应具备提升教师实战水平的功能；有真正的产学研项目落地，并取得一定成果。 关键词：校外实践基地 实践教学 绩效评估指标 职业院校 中图分类号：G712 文献标识码：A 学校与企业建立的一种合作机制。职业院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。高职院校与企业之间的合作，不但能够增强学生的实践能力，而且还能大大缩短未来人才与工作环境的磨合时间，对企业和学校来说是一种双赢的机制[1]。 本篇调研分析旨在了解深圳信息职业技术学院（以下简称“信息学院”）的现有校企合作基地依托的企业单位对实践教学基地绩效评估指标的意见和建议，探讨能全面反映校外實践教学基地绩效指标的构成，促进深圳职业教育校企合作品质的提升。 1 调查情况 1.1调查对象 信息学院22个基地正式立项为学校质量工程建设项目（9个基地在2015年已经通过质量工程验收）33个基地正式立项为市级校外公共实训基地，12个基地立项为省级校外实践教学基地。 1.2问卷分析 基地与学校合作的方式和所占比例：参与实践教学基地建设100%，接受教师来单位实践或派出技术人员到院校授课91.3%，接受信息学院毕业生顶岗实习、就业91.3%，参与课程与教材建设78.26%，参与专业建设与调整65.22%，对学生进行技能考核或组织、参与技能竞赛65.22%，合作开展技术研发服务56.52%。 关于基地依托单位评估指标的支持率：基地依托单位应为正式的法人单位，组织应健全，遵纪守法100%，所经营的业务和承担的职能应与申报基地所在专业对口95.65%，在本地区、本行业有一定知名度，社会形象较好91.3%。其他建议：基地应具备提升教师实践水平的功能；有实践性强的产学研项目落地，并取得一定成果；依托单位应设立有与高校合作的职能部门。 关于学校和专业情况的评估指标的支持率：学校重视大学生实践教学基地建设，投入专项资金用于该基地建设100%，申请专业为学校重点建设专业，申请专业生均实践环节经费投入在300元以上82.61%，专业在校生规模在300人以上56.52%。其他建议：专业建设应多与企业的实际用人需求对接。 关于组织领导的评估指标的支持率：校企双方建立紧密型合作关系，签订职责权利明确具体的合作协议并认真执行，挂牌成立大学生实践教学基地100%，双方领导、管理和技术人员、指导教师组织成立实践教学基地领导小组，每年定期开会研究基地建设事宜91.3%。 关于实践教学管理的评估指标的支持率：学校安排专人负责大学生实践教学基地建设与管理工作，与基地依托单位建立经常性的联系和业务往来95.65%，制定规范的实践教学大纲、教学要求明确的实习指导书、合理具体的实习计划，加强校外实习实训记录、学生实习实训报告撰写、考核等工作91.3%，建立定期检查指导工作制度，加强对实践教学全过程的指导与管理。在学生实习实训前，组织开展岗前培训和安全、保密、知识产权保护教育，明确实训任务和要求；实习实训过程中，选派固定的带队教师专人管理，每周定期巡回指导。实习实训结束后，及时做好考核和总结改进工作95.65%，基地依托单位安排专人负责大学生实践教学基地管理工作，与学校共同解决基地管理中遇到的实际问题91.3%。 关于基地条件的评估指标的支持率：基地遵守劳动保护、卫生、安全等法律法规规定，提供充分的安全保护设备和实践教学仪器设备，教学仪器设备能满足学生实践教学需要100%，拥有较好的接待能力，一次能安排学生35人以上78.26%，基地拥有卫生状况良好、固定集中的宿舍和食堂，提供独立的教室供实践教学指导教师授课73.91%。其他建议：添加基地有可供操作的实践项目。 关于实践指导队伍的评估指标的支持率：学校选派专业对口、中级以上职称、工作经验丰富、责任心强的专任教师定期对学生开展教学指导，选派优秀的辅导员加强学生管理100%，每30名学生选派1名专任教师和1名辅导员进行定期指导和管理82.61%，基地依托单位选派一线技术能手对学生进行实践指导，每5名学生选派1名企业人员进行指导73.91%。其他建议：对实习学生进行分组并安排组长，增强实习效果。 关于合作基础评估指标的支持率：基地连续接受该专业学生实习3年以上82.61%，每年接受顶岗实习学生数在30人以上65.22%，每年接受顶岗实习学生就业在5人以上56.52%。 关于项目建设评估指标的支持率：基地应以人才培养为目标，建立可持续发展的管理模式和运行机制，完善相关管理制度100%，校企双方共同制定校外实践教育培养方案，共同开发、组织实施校外实践教育课程，共同评价校外实践教育培养质量91.3%。基地应建立学校、企事业单位共同组成、专兼结合的实践教学指导教师队伍，采取有效措施，调动指导教师积极性，提高校外实践教学指导质量91.3%，基地应建立开放共享机制，面向其他学校开放，主动发布实践基地有关信息，接纳其他学校学生进入基地学习82.61%，坚持产学研相结合的原则，将基地建设成为“生产、教学、科研”相结合的重要场所91.3%。 全部调查企业都认为基地建设目标评估内容“基地建设目标明确、具体，体现当前高职教育发展新要求”是合理的；认为关于项目实施方案评估内容 “项目建设计划进度合理、可行，基本思路、主要举措具体可控”是合理的。 企业方提出的新增绩效评估体系建议：基地实践项目指导书等相关文档是否完善；基地的技术研发论文数、质量以及专利数；与基地合作开展的科技攻关项目；基地实训基地的实训实习效果要纳入评估指标。比如可安排三方打分：企业自评分、校方自评分、实习学生评分；产学研方向要符合国家的发展规划，符合省市的产业方向；可以增加企业专家到学校的授课时长，或增加学生到实践教学基地的累计学习时长作为评估指标；基地对师资能力进行评定与培养；完善学生实际解决问题能力和技能评估；实习生考核成绩作为毕业考核的一部分；实习基地能实现学分置换，有颁发相关证书的资质。 2 调查结论 企业方积极参与学校校外实践基地建设，非常重视本次调查工作，希望能把实践基地建设工作做得更加完善，培养更多实践能力强紧跟时代要求的学生。 企业对当前的绩效考评体系大致是满意的，并且提出了许多建议和意见，这些建议都非常重要，有助于建立更加完善的考评体系，有利于加强实践基地建设。 对基地的资质、基地培养学生实践能力的要求更加明确，希望积极发挥基地作用。 3 指导意义 从整体上看，基地的设置和建设要符合国家、地方的建设发展方向。 学生在基地的实习考核情况、实习实际效果纳入到考评体系中。通过对行业专家和毕业生进行大量的工作能力实践调研和通过AHP层次分析法对权重的定量确定，能够系统的得出校企合作单位对学生知识结构、能力层次的比重程度，以及工作中对学生知识结构的要求[2]。 績效单纯从字面而言，包含成绩和效益两层意思，是指社会经济管理活动的结果和成效。影响校企合作绩效的因素可以分为外部因素和内部因素两方面。在研究过程中，将影响因素分为校企合作资源、校企合作过程和校企合作效果三方面，要提高校企合作绩效，就要提高这三方面的绩效[3]。 基地培训教师的数量和知识水平、实践能力、教学水平纳入到考评体系中。企业基地应具备提升教师实战水平的功能；有真正的产学研项目落地，并取得一定成果。依托企业应设立与高校合作的职能部门。 在原有的指标体系中，增添企业方提出的具有实际考评价值和有可操作性的考评指标，对指标体系勾选百分比较低的选项进行重新评估商榷，是否符合实际考评需求，可以进行适当修改。 参考文献： [1] 吴军.高职院校促进校企合作的体制机制研究[J].教育与职业，2014（17）：40- 41. [2] 罗宏.细化顶岗考评 深化校企合作[J].生物技术世界，2014（4）：163. [3] 杨萍.软件学院校企合作绩效评价研究（硕士论文）[D].南昌大学，2014. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。