| 标题 | 探讨学生创新能力的培养对中职计算机教学方法的改善 |
| 范文 | 罗斌 摘 要：在当前的社会环境中，计算机技术在人们的生产生活中占据着无可取代的地位，已经成为当今社会结构中的重要组成部分。在此背景下，中职计算机教学受到了社会各界越来越多的关注。本文将探讨的是中职计算机教学中，学生创新能力的培养方法，以及由此产生的对计算机教学方法的改善。 关键词：创新能力 中职学校 计算机教学 改善 引言 中等职业教育重视学生的专业能力的培养，相比于其他类型的教育，它将学生适应职业和社会需求的能力放在第一位。尤其是在中职计算机教学中，学生的能力决定了他们能否在未来的工作中充分满足岗位需求。而学生的创新能力，则决定了学生未来的专业潜力，对学生将来的职业成就起到了决定性作用。新课改以来，中职教育不断发展改革，在许多方面都取得了可喜的改革成效。但是在当前的中职教育中，依然存在一些问题，其中就包括缺乏对学生创新能力的培养。 一、中职计算机创新教学现状 在新课程改革的大背景下，教育创新成为了教学的首要任务，使得中职学校计算机基础教学的压力越来越大。面对这一现状，计算机专业的教师必须积极寻求改革方式，打破这一僵局。现如今，信息技术专业的人才越来越受到社会各界的青睐，进一步促使中职学校必须对计算机教育模式进行改革，以适应人才需求的变化。教师必须紧跟改革的步伐，以培养新时期的信息技术人才为落脚点，从课程本身出发，全面解读新形式下中职学校计算机人才的培养方式。结合计算机基础教学工作近年来在中职学校的教学实际，分析学校环境现状，我们尝试通过培养学生的创新能力开展中职计算机教学，同时要在这一过程中实现对中职计算机教学方法的改善，提高学生的计算机综合能力和计算机创新教学能力。[1] 二、创新能力培养对教学方法的改善 1.确立教师的创新教学思想 在中职计算机教学中，教师是学生的技能传授者和能力培养者，提升自身创新教育能力，是培养学生创新能力的前置条件。因此，无论是学校还是教师，都应该积极转变思想，树立创新教育理念的同时，制定一系列符合中职教育教学特点的创新教学模式。另外，要加强教师培训，提升计算机教师的专业教学能力。在此基础上，教师才能够拥有足够的创新素材和资源，更好的为学生传达创新理念、开展创新教育。开展创新教学的方式多种多样，教师可以通过学生项目教学法、情境教学法等授课方式唤起学生的创新欲望，使学生在思维碰撞中，诞生灵感的火花，为创新提供必要基础。 2.促进学生学习自主化 想要使学生拥有创新的能力，首先就要锻炼学生的创新思维，学生只有拥有自主的创新思维和意识，才能够与教师的创新教育互相配合，达成培养创新能力的目的。而想要培养学生的创新思维，首先就要能够让学生进行个性化、自主化的学习。在当前的中职计算机教学中，由于中职学校侧重学生实践能力的提升，因而教师通常会是学习计算机知识的中心，通过传统的“教师讲学生听”的方式进行授课。就计算机教学而言，这样的教学方式虽然能够让学生在短期内学到更多的专业知识，有较快的教学进度。但是学生所掌握的知识是一成不变的“陈词滥调”，创新能力没有得到有效的发展，致使学生形成模式化思维，在工作中也只能模仿前人的技术技巧，这对中职学生未来的发展极为不利。因此，教师必须重视学生自主学习和个性化学习的培养。通过微课教学或项目教学的方式，给予学生充分的学习自由，学生可以结合自身的学习能力和学习需求，参考当前的学习进度，或者根据自身的习惯和学习喜好来选择学习的侧重方向。只有他们从心底产生学习计算机知识的欲望，才能够有效唤起学生的创新意识和创新思维，进而慢慢提高创新能力。[2] 例如在学习“网站开发与制作”的内容时，教师可以将“网页的设计制作”这一教学内容以任务的方式交给学生自主完成，并将相关知识点制成微课，供学生自由学习。教师除了进行必要的常识性指导外，其他所有步骤都由学生自主完成。在这一过程中，由于网页制作的自由度很高，能够有效发挥学生的个性，并在独立完成的过程中，学生将网页制作的实践与理论充分结合在一起，使他们产生了新的想法和灵感，有效培养了他们的创新能力。 3.促进学生合作学习、交流学习 中职学生正处于接受专业知识的关键时期，他们的思维活跃度较高，思考方式也比较丰富。但是受限于实践经验和阅历，很多事情会缺乏多方面的考虑。因此往往会忽略在计算机知识学习中的许多关键问题，导致前后知识之间无法建立有效的连接，使知识链出现断节。这会对学生的思维造成阻碍，影响学生自身创新能力的发挥。针对这一问题，教师应该经常性的组织学生开展合作学习，促进学生之间的交流，让学生将自己的所思所想表达出来，与其它同学的观点相互印证，对不同观点展开讨论。让他们在头脑风暴和思想的碰撞中，不断产生创新灵感。在这一过程中，教师应尽到监督和控制的职责。在时刻观察学生动态的同时，深入了解学生讨论的问题，这不仅可以让教师在第一时间对学生进行指导，同时也帮助教师了解了学生对相关内容的学习情况，为下一步开展实践提供了帮助。[3] 例如，学习“计算机组装与维护”的课程内容中，教师可以将学校替换下来的故障计算机带到教学课堂上来。在实际教学中，教师让学生分组学习，一步步的对计算机主机进行拆卸，让学生逐个对计算机电源、主板、显卡、CPU、内存条、硬盘等一些计算机部件的安装方法进行详细的了解。之后再将计算机重新安装好，并讨论在拆卸过程中发现的问题，以及计算机的故障原因是否是硬件原因导致的。通过讨论，学生对计算机各部件的安装方式和其在计算机中发挥的作用有了更深的了解，同时也给计算机维护和修理带来了灵感。 结语 综上诉述，在中职计算机教学中，培养学生的创新能力是一个关键问题，应该引起中职教师的重点关注。教师应在提高自身计算机教育水平的前提下，努力提升学生的创新意识和能力，改善教学方法，从而促进中职计算机教学水平的不断提升。 参考文献 [1]王鹏权.浅谈中职计算机教学中培养学生創新能力的方法[J].黑龙江科技信息，2016（18）：176. [2]潘科.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].现代经济信息，2015（23）：444. [3]魏春艳.中职学校计算机专业学生职业素养的培养探究[D].辽宁师范大学，2011. |
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