| 标题 | 微课在体育教学中的运用 |
| 范文 | 李生良 摘要：文中运用实验法、数理统计法、文献资料研究等方法，对微课在体育教学中新结构的研究，改变体育课传统的教学方法。实验结果显示：微课教学手段使单一的教学模式多样化，充分发挥学生的自主学习能力，有利于优化教学过程，提高教学效率和质量，同时便于学生熟知信息技术己成为一种新的教学模式，学生的综合素质得到全面提升，以适应未来社会的需要。 关键词：微课;体育课程;信息技术;教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-249 1.问题的提出 微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点）或某个教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。随着教育现代化，信息化技术的不断进步，教师可以通过动画、文字、图像、声音等媒体技术直观地反映动作的变化过程，吸引学生的注意力，引发学生积极思维，使人体各个器官得到全面刺激，学生轻松舒畅的从多角度接受信息，进一步明确学习的目的。传统的教学模式，教师传授知识的信息量受到限制，教学方式和教法较单一，学生知识的学习过程始终不是主动的，能吸引学生注意的客观因素太少，学生学习的积极性得不到激发。为了增强学生的注意力，在体育课堂教学中运用微课教学模式，吸引学生的注意力;这样不仅可以加快信息传递速度，而且增大了学生学习的信息量;同时学生对知识的记忆和理解也加深了，体育课的学习兴趣不断得到增强。现代教学手段的运用，不仅能提高学生学习的主动性和积极性，而且也弥补了教师在传统教学方法中的不足之外，还能使教学手段和教学方法进一步得到丰富的发展。 2.研究对象和方法 2.1研究对象：对我校初三（11）班和（12）班两个班学生，（11）班52人，（12）班56人作为研究对象。 2.2研究方法 2.2.1文献资料研究法：查阅国内有关微课教学书籍、论文和相关资料，积累了较为丰富的理论素材，并对其进行充分的检索，分析和利用。 2.2.3实验法，根据《体育与健康课程课标》和实验设计的基本要求，随机抽样的方法设计本实验。对108名学生进行一个阶段的单元的教学（每个课题6课时），其中（11）班为对照班，（12）班为实验班。对照班、实验班采用的教学内容、教学进度及课时数均相同。对照班采用传统的教学方法，实验班运用“微课”辅助教学。 2.2.4测试法：实验前后，分别对实验对象进行双手头上前掷实心球教学，教师用统一尺度和标准，对两班学生进行测试。 2.2.5数理统计法：使用SpssforWindows13.0软件包对数据进行统计学处理。 2.3研究过程 教学内容：投掷——“双手头上前掷实心球” 在进行教学时，首先教师把两个班学生练习的动作视频拍下来，其次对照班进行一般的常规性教学（6课次），而实验班进行“微視频课”的教学（6课次）。在课的开始部分，教师宣布学习内容，明确学习任务，简述教学过程，提出相关要求及注意事项。教师向学生提出问题，影响投掷远度的的因素有哪些？学生回忆学过的物理知识，利用远度的技术原理（S=v20♂sin2a/g）来解释，明确决定投掷远度的两个主要因素是出手速度和出手角度。接着教师进一步讲解动作要领，示范技术动作，并播放双手头上前掷实心球技术的全过程，播放速度由慢到快，学生仔细观看，并带着问题去观看视频，加深对技术动作的认识和记忆。然后以小组的形式进行讨论，选出代表发言，这样进一步了解该技术原理和有利于技术动作的掌握。经过理论知识的学习和教学实践的有机结合，在练习过程中遇到问题进行探究，反复观看微视频，再加上教师的个别指导，培养了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。 3.实验结果与分析 3.1运用微课能调动学生学习的兴趣 实验班的学生，自主学习为主，教师指导为辅。学生在学习过程中对所学内容产生较强的感性认识，在教学实践中逐步领会动作要领，尝试做动作。学习改进，再实践，再改进，使学生在练习过程中获得成功体验，提高学生体育与健康学习动机水平，同时也激发了学生学习兴趣;使学生更加快乐地进行身体练习，为终身参加体育锻炼奠定基础。在教学中，面对不同学生，关注个体差异，有效运用教学方和评价手段，力求使每一个学生都能接受基本的体育与健康知识教育，使学生在原有的基础上不断进步和发展。 3.2运用微课提高教学的效率 新课程标准的理念是在教师指导下，发挥学生的主体作用。在教学过程中教师起引导作用，培养学生运用自主学习、合作学习、探究学习的意识和能力。我们微课教学实验是在新课程理念下进行的，在教学中引导学生通过体验、思考、探究、交流等方式，使学生获得体育健康知识、技能和方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。微课教学改变了教师一讲到底的传统教学模式，弥补教学中存在的不足，不仅使学生学会体育学习和锻炼，而且提高了学生的认知能力和教学效果。 4.结论 4.1从以上结果可以看出，运用微课教学使单一的教学模式多样化，引起学生无意注意。微课教学刺激条件多，学生的学习不再是被动的，而是积极主动的参与，有利于优化教学过程，提高教学效率和质量。 4.2微课教学能以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，使学习者能用多种感觉器官和认知方式获取知识的信息，符合新课程理念下学习的认知要求，是一种新型的能在很多方面非常有效地提高学生学习质量和效率的辅助教学手段。 4.3运用微课进行体育教学，能充分发挥学生的自主学习、合作学习、探究学习能力，体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位，使学生也认识到微课程教学己成为教学中的辅助教学工具，为培养学生的综合素质，微课也是未来教学的需要。 4.4教学实验证明，运用微课教学，有助于提高我们的思想认识，有助于指导我们的教学实践。 4.5微课教学不仅提高了学生学习的兴趣，而且拓展了学生的知识面，提高了教学效率。 5.建议 5.1多媒体课件有清晰的图像和生动的画面，是教学中不可或缺的辅助教学工具，有条件的学校应积极开展微课教学。 5.2体育是一项观赏性非常强的项目，课堂教学中多种媒体并用，希望体育教师，加强多种媒体教学方法的研讨和经验交流，不断提高自身素质。 |
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