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标题 大手牵小手,我们来“分家”
范文

    黄晓玲

    中图分类号:G4 ?文献标识码:A ?文章编号:(2020)-36-248

    十一届三中全会后,全国掀起改革开放浪潮,土地包产到户,农民当家作主,变被动为主动,种粮积极性提高,产量大增。那如果让学生也成为班级的主人,把班级的“农活”包到每个学生,变被动为主动,自己管理自己的事,岂不会激发他们的积极性,提高产量吗?

    九月开学后,我试着进行“改革开放”,启动“包产到户”,教育学生把学校当“大家”,班级当“小家”,和学生“分起了家”,用“放大镜”查找学生的闪光点,根据每名学生的优点来安排任务。学生会干的事情,老师决不干,学生不会的事情,老师教,这样老师干老师的事,学生干学生自己的事。一个月后,在班级里形成了“事事有人做,人人有事做”良好局面,达到了老师在与不在都一样。老师“懒”了,学生变得“勤快”了,能力素质也提高了,班级里悄然发生的变化让我感到欣喜。

    每个学生都是一张白纸,可在我的心里,他们是一块块璞玉。他们来自一个个不同的家庭,都有自己特殊的成長经历和特长,这就是他们当家作主的资本。在学校吃午餐,我班被分在自己班级里就餐,那难缠的油渍给大家带来了困扰,由于某些粗心的孩子擦拭桌面不到位,崭新的作业本、书本就成了抹布,每月检查作业时弄得大家苦不堪言。于是我要求每名学生带一张干净的帕子当桌布,吃饭时铺在桌面上,只需要清洗帕子即可,周五带回家洗,下周一又带来。可两天不到有的帕子不是脏了就变黑了,还有的找不到的。本该老师包办的事,现在“分家”,由学生来管。班里有个学生张悦的妈妈是城管,从小耳濡目染,管理能力责任心都较强,于是就让他来分放和管理餐布。张悦受领任务后,十分高兴,请教了她妈妈,把餐布编号,班里每个学生对应一个号,吃饭时按编号分放,吃完饭按编号收回放收纳柜,谁没有上交,一查编号就知道了,然后“上门”收缴。这样一来,餐布不脏也不掉了,吃午餐时安静又有序。

    通过走访得知,王彪家是开花店的,他从小在花店长大,天天看着妈妈养花,能说出50多种花名,知道一般的花该怎样浇水,怎样施肥,怎样修枝,平时他就在教室里教同学怎么浇水。于是,他主动“承包”了全班的鲜花。分到“田地”后,课余时间或放学后,他就“耕”他“地”去了。他把教室里的10余种花记下来,做成表格,把各种花浇水的日期记下来,那种花几天浇一次水,那种花一天浇一次水。那种花喜欢太阳,太阳一出来他就把那种花搬到太阳下来,太阳落了他又搬回来。他还从家里带来花儿的“粮食”,给花儿补充维C和矿物质,不到一月,教室里的花儿开得红艳艳,大家都亲昵地称他往园丁,他总是回大家憨憨一笑。

    何佳的妈妈是某俱乐部的健身教练,她经常看她妈妈在家玩哈哈球,她自己也玩得好,又喜欢玩。于是就把班里的哈哈球交给她管理。何佳分到属于自己的“田地”后,高兴得不得了。第二天,小欣雨从家里拿来了洗洁精和牙刷,放学后,一个人在教室擦拭,把几月来沉淀下来的污渍全部擦掉了,一个一个哈哈球象新的一样。她还想了过招,把哈哈球分为两类,男生专用和女生专用,男生一个框,女生一个框,每三人一小组,谁用谁擦拭,每周她检查一次,在班务会上讲评,然后以小组为单位从家里拿洗洁精来自己擦拭。这样一来,随时用哈哈球都是干净的,全班同学都喜欢,说何佳管得好!

    我们班“分家”后,每名同学都分到了属于自己的“田地”,而且都十分珍惜这份“地”。在家长的协助下,大手牵小手,勤肯劳作,责任心非常强,生怕没有管好自己的“地”。

    改革开放好!我们班的“包产到户”更好!这个家没“白分”!

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更新时间:2025/3/16 7:48:06