| 标题 | 大手牵小手，我们来“分家” |
| 范文 | 黄晓玲 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-248 十一届三中全会后，全国掀起改革开放浪潮，土地包产到户，农民当家作主，变被动为主动，种粮积极性提高，产量大增。那如果让学生也成为班级的主人，把班级的“农活”包到每个学生，变被动为主动，自己管理自己的事，岂不会激发他们的积极性，提高产量吗？ 九月开学后，我试着进行“改革开放”，启动“包产到户”，教育学生把学校当“大家”，班级当“小家”，和学生“分起了家”，用“放大镜”查找学生的闪光点，根据每名学生的优点来安排任务。学生会干的事情，老师决不干，学生不会的事情，老师教，这样老师干老师的事，学生干学生自己的事。一个月后，在班级里形成了“事事有人做，人人有事做”良好局面，达到了老师在与不在都一样。老师“懒”了，学生变得“勤快”了，能力素质也提高了，班级里悄然发生的变化让我感到欣喜。 每个学生都是一张白纸，可在我的心里，他们是一块块璞玉。他们来自一个个不同的家庭，都有自己特殊的成長经历和特长，这就是他们当家作主的资本。在学校吃午餐，我班被分在自己班级里就餐，那难缠的油渍给大家带来了困扰，由于某些粗心的孩子擦拭桌面不到位，崭新的作业本、书本就成了抹布，每月检查作业时弄得大家苦不堪言。于是我要求每名学生带一张干净的帕子当桌布，吃饭时铺在桌面上，只需要清洗帕子即可，周五带回家洗，下周一又带来。可两天不到有的帕子不是脏了就变黑了，还有的找不到的。本该老师包办的事，现在“分家”，由学生来管。班里有个学生张悦的妈妈是城管，从小耳濡目染，管理能力责任心都较强，于是就让他来分放和管理餐布。张悦受领任务后，十分高兴，请教了她妈妈，把餐布编号，班里每个学生对应一个号，吃饭时按编号分放，吃完饭按编号收回放收纳柜，谁没有上交，一查编号就知道了，然后“上门”收缴。这样一来，餐布不脏也不掉了，吃午餐时安静又有序。 通过走访得知，王彪家是开花店的，他从小在花店长大，天天看着妈妈养花，能说出50多种花名，知道一般的花该怎样浇水，怎样施肥，怎样修枝，平时他就在教室里教同学怎么浇水。于是，他主动“承包”了全班的鲜花。分到“田地”后，课余时间或放学后，他就“耕”他“地”去了。他把教室里的10余种花记下来，做成表格，把各种花浇水的日期记下来，那种花几天浇一次水，那种花一天浇一次水。那种花喜欢太阳，太阳一出来他就把那种花搬到太阳下来，太阳落了他又搬回来。他还从家里带来花儿的“粮食”，给花儿补充维C和矿物质，不到一月，教室里的花儿开得红艳艳，大家都亲昵地称他往园丁，他总是回大家憨憨一笑。 何佳的妈妈是某俱乐部的健身教练，她经常看她妈妈在家玩哈哈球，她自己也玩得好，又喜欢玩。于是就把班里的哈哈球交给她管理。何佳分到属于自己的“田地”后，高兴得不得了。第二天，小欣雨从家里拿来了洗洁精和牙刷，放学后，一个人在教室擦拭，把几月来沉淀下来的污渍全部擦掉了，一个一个哈哈球象新的一样。她还想了过招，把哈哈球分为两类，男生专用和女生专用，男生一个框，女生一个框，每三人一小组，谁用谁擦拭，每周她检查一次，在班务会上讲评，然后以小组为单位从家里拿洗洁精来自己擦拭。这样一来，随时用哈哈球都是干净的，全班同学都喜欢，说何佳管得好！ 我们班“分家”后，每名同学都分到了属于自己的“田地”，而且都十分珍惜这份“地”。在家长的协助下，大手牵小手，勤肯劳作，责任心非常强，生怕没有管好自己的“地”。 改革开放好！我们班的“包产到户”更好！这个家没“白分”！ |
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