| 标题 | 初中物理教学中教学法的应用 |
| 范文 | 刘新江 摘要：在新课改进程不断推进的今天，初中物理核心素养目标要求教师注重学生自主探究能力的培养，提高他们的自主学习意识，为其终身发展奠定良好的基础。本文从指导学生预习、理解知识结构、提高学生知识探索能力、了解学生需求及提升教师自身素养等角度，充分分析了教学法在农村初中物理教学中应用的实践要点。 关键词：教学法;合作探究;物理仿真实验;效果中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-254 在物理教学中，如何使用有效的教学方法，才能调动学生的积极性，不断发挥学生的主体作用，增强其趣味性，新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学的有意注意，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。实践证明：能够灵活运用各种不同的教学方法，有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，培养学生的思维能力，从而促使学生爱物理，进而学好物理。 一、教学案的应用实践 教学案是教师根据课程标准和教科书的要求，结合学生的实际学习情况，以课时或课题为单位设计的教学方案，是教师上课的依据，简单来讲就是教案和学案的组合。在教学过程中，教师应该注重对教案的设计，把握合适的教学节奏。在初中物理教学中除了传授知识外，还要注重对学生技能的培训，锻炼学生的动手能力，为学生的全面发展奠定基础。 首先以教学案为基础指导学生预习。基于教案设计可以让学生的学习思维更加科学化，让学生懂得预习、实践探索、复习等环节的重要性学生在潜移默化中养成自主预习的习惯，以兴趣激发责任心，从而改正学习自制力差的坏习惯，完成从被动接受知识到主动探索知识的转换，提高自主学习的能力。 其次通过教学案让学生了解教学结构。教师要鼓励学生进行课前预习，在设计教学案的过程中注意以学生为主体，让学生了解课堂上的教学结构，明确教学目标，让学生更好地分辨出知识的重点和难点，并进行有条有序的分层次掌握。教师在设计教学案之前，要多跟学生交流，了解学生对知识掌握得薄弱的地方，精心选题，重点讲解。 最后教学案能提高教师的教学素养。教师在计划新的教学案时，也可以对旧的教学案进行总结和借鉴，取其精华，去其糟粕。当教师看到旧的教学案时，就会想到它在对应批次的学生学习中发挥的作用和造成的失误，并对自己进行深刻的反思和评价，从而有助于在以后的教学生涯中制订出更科学、实用的教学案，培养出更优秀的学生。 二、合作探究学习法的应用 首先合作学习法在概念及规律类教学中的应用。教师可以采用合作探究式教学法。在具体采用合作探究法的过程中，教师需要对学生进行综合性评估，了解他们对物理概念及规律的掌握程度，明确他们在物理概念及规律学习中的薄弱点，清楚他们的上升点，并以此为依据进行教学设计。合作探究学习的意义在于让学生从自身已有错误观念和认知的基础上进行探究，从而促进彼此之间的深度学习，达到共同提升的目的。 其次合作学习法在物理实验教学板块中的应用教师开展合作探究教学活动，让实验教学活动有计划、有目的、有针对性的开展，使其在动手操作实验的过程中，内化物理公式和定理，并在这一过程中与其他伙伴进行头脑风暴，共同为了实验目标而努力。这也是锻炼学生思维能力以及培养其合作意识的过程。 第三合作学习法在习题与复习板块中的应用。合作探究法是提升习题和复习板块教学质量的有效途径，能够有效提升学生参与习题和课后复习的积极性。采用多种形式的习题引导方式，充分启发他们的思维，一改以往固化的解题模式，有效提升学生的物理解题水平合作探究学习活动的开展，能使学生在习题和复习环节形成认知。这样一来，他们也能更加积极地参与到探究活动中去，对其巩固知识具有很大的帮助 三、物理仿真实验的重要性 物理教学过程中，受教学仪器和教学设备的限制，有些实验做不了，有些实验即使做了，也得不到想要的效果，甚至没有效果。因此，物理仿真实验在教学中的应用就显得尤为重要，对物理教学起到了一个补充的作用。比如，八年级下册第九章第三节内容《大气压强》，在讲解托里拆利实验时，由于水银有毒，不能实际操作实验，给授课增加了一定的难度，如果本节课采用仿真实验来模拟托里拆利实验，就会达到一个意想不到的效果。仿真实验在实际操作过程中可以分成几种不同的情况来进行模拟，如试管中进入一部分空气、把试管换成较粗的、往水银槽中再加入一些水银、试管上方开一个小孔等，实验结果是怎样的，学生都可以通过模拟实验观察到。学生通过模拟实验，清楚地看到标准大气压强可以支持760mm高的水银柱，并根据这个数据计算出标准大气压强的值。通过仿真实验讲解本节课的内容，不仅降低了本节课的难度，而且提高了学生学习的兴趣，更有助于学生对知识点的理解和掌握。 四、巧用物品自制教具 自制初中物理教具，主要是指通过利用身边的废旧材料，采用简单的方式，科学的自己动手制作教具。能够有效提高学生对于物理知识的理解程度，强化学生对于物理知识的掌握与运用程度，激发学生的物理学习兴趣。 首先可以加深学生的记忆程度。自制物理教具什么针对课程内容中需要记忆的内容，以实验的方式进行求证，能够有效提高学生对于物理知识点的记忆程度。学生通过自己动手制作与实验，能够轻松了解小孔成像的原理。 其次延伸物理教学内容。物理知识之间具有较强的联系，以此来帮助学生形成知识结构网。例如，在教学教材八年级上册“声波的产生和传播”这一内容时，教师通过自制声波传递能量装置来帮助学生直观地理解这一概念。由此也可以表明空气能够进行传声。 最后提升学生的理解程度。物理知识通常较为抽象，通过自制物理教具的方式，能够促使抽象的物理知识转化为直观的的实验，进而帮助学生更好地理解相关内容。 總之，对于初中物理教学而言，最为重要的是培养学生的知识运用能力，以促进其学科素养的提升。教学方法的运用为此教学目标提供了良好的契机。教师通过探究更为科学、有效的合作探究活动形式，能提升学生的物理解题能力，从而实现提升物理教学质量的目标。 参考文献 [1]吴文山.初中物理教学中合作探究教学法的应用[J].学周刊，2019（31）：88. [2]王健.对初中物理教学中合作学习存在的偏差的思考[J].成才之路，2010（34）：60-61. |
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