| 标题 | 浅谈初中班主任工作的心得体会 |
| 范文 | 常广伟 摘要：班主任是班级工作的组织者、管理者和领导者，是学校、家庭与社会的沟通桥梁。是协调各类教育因素的纽带。班主任的教育水平、教学方法和管理水平对学生的认识水平、性格特征、兴趣爱好、意志情操、思维倾向等都有着直接或者间接的影响。班主任在工作中可以借助班级文化的力量，富有情感地进行班级管理工作： 注重与学生的情感交流; 不断增强学生的自信心，突破自我设限; 借助家长和社会的力量，形成合力育人。 关键词：班主任工作; 班级管理; 学生工作;心得中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-259 一、班主任工作的要则，要有爱心、耐心、细心 （一）首先要倾注爱心，呵护学生。爱心是做好班主任工作的前提和基础，用爱心呵护、关爱每个学生，点燃他们的智慧火花。利用爱心能够激发学生学习积极性的源泉，拉近师生之间距离。班主任通过真诚示爱，因材施教，让学生感受师爱，从而主动愉悦地接受熏陶、引导和教育。 （二）其次要坚持耐心、感化学生。耐心引导能最大限度地调动学生的学习积极性，对后进生特别奏效，合理地用好耐心，勤于引导、善于引导。有时一句欣赏鼓励的话、一个微笑、一个轻抚的动作，就像一盏照亮学生阴霾心灵的明灯，就像一条指引学生重返旅程的航线，就能使学生重塑自信，健康成长。 （三）对待学生要付诸细心，从实际入手，明确职责。班务工作千头万绪，复杂多变，要做到面面俱到实属不易，班主任要抽出更多的时间和精力，细心观察每一个学生，了解他们的个性特点、思想动向和需求，细心交流、沟通思想、深入分析、对症下药，激发学生的兴趣爱好。使其个性得以充分发挥。 二、构建积极向上的班级文化，凸显文化育人。 班级管理有三个层次。一是人治，二是法治，三是文化育人，其中文化育人是班級管理的最高层次。文化育人式的班级管理需要教师解读班级文化、组织班级文化。 （一）认真、品味和解读班级文化。班级文化的解读可以从三个方面入手。一是体现学生的精神特质。中学生处于 12 ～ 15岁，精神饱满，精力旺盛，朝气蓬勃，富有青春的感染力，班级文化需要呈现学生的这种精神特质。二是体现在日常生活细节中。生活方式、衣食住行都是一个人文化素养的体现，学生的穿着打扮，同学之间相处的文明用语，住宿生和谐相处，都彰显了个人的生活习惯，体现了文化的内涵。三是班风、学风。班级里的学生专心致志学习，教室处处干净整洁、对待师友谦恭有礼，体现了良好的班风和学风。。总之，班级文化体现了学生精神饱满，生活方式文明，学风浓、班风正三个特点，学生只有认可班级文化，才愿意朝此方向努力。 （二）积极组织和渲染班级文化。通过主题班会以及其他多种的形式将班级文化内化到学生的心灵深处，是班主任需要思考的问题。首先可以以班名、班徽、班歌、班规、班级宣言、班级目标为载体，使其承载班级文化的内涵，让学生亲自动手制作有关班级的展示，由此获得对班级文化的感性认识。也可以通过小组竞赛的方式，在组内充分交流之后，在主题班会里展示出来，由教师和学生共同评选。这样，学生可以亲自参与班级文化的建设，深刻体会班级文化的内涵。 三、借助家长和社会的力量，形成合力育人。 父母是孩子健康成长的第一任教师，然而，现实生活中由于父母的忙碌与疏忽、教育孩子的方式单一、粗暴，孩子不但不感恩反而报怨、对抗父母，甚至离家出走。由于年龄较小极易受到社会上不良现象的诱导，过早辍学。班主任要善于利用主题班会邀请家长和社会爱心人士进课堂，分别从“响鼓用重锤”“树大自然直”“润物细无声”等不同层面跟他们一起探讨如何帮助孩子身心健康成长。社会教育、家庭教育、学校教育共同组成了对学生的教育。而对于中小学生的教育过程当中，家庭教育和学校教育所发挥的作用更大。因此班主任工作中，也需要联合家庭教育和社会教育，展开合作的方式来形成合力育人。需要注意的是，这一过程当中，家长和学校就需要做到协同合作为前提，来实现对学生的教育。对于学校工作中所提出的的要求，家长需要做到高度配合，这不仅对于学生当前的学习而言具有重要意义，对于学生今后的发展和工作也有着重要价值。 总之，初中班主任工作真正开展的好实属不易，班主任工作是否做到位，关系到学生的身心健康发展，关系到他们正确的世界观和人生观、价值观的确立，关系到他们与周围的人和事物的相处模式，关系到他们将来到底会成长为怎样的人才。班主任要积极创设班级文化氛围，让学生积极参与班级文化建设，感受班级文化带来的愉悦感，重视学生的理想、信念、情感、兴趣、爱好、心理卫生、创新意识等品质教育。在班级工作中，班主任要读懂每一位学生，善于发现他们的亮点，让他们信心满满，走向美好的人生。班主任老师只有带着对学生深深的爱才能把这份工作做好做扎实，才能无愧于学生和家长，无愧于祖国的未来。 参考文献 [1] 黄雪萍.科学发展观下德育教学改革的新模式.广西教育，2008（Z6）。 [2] 李雪.初中班主任的困惑与破解[D].内蒙古师范大学，2015. [3] 赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011，（34）：72-73. |
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