| 标题 | 初中体育教学优化课堂教学提高学生实践能力的策略探究 |
| 范文 | 王高强 摘 要：随着新课改的深化和推进，初中体育教学改革也提上了日程。新课程标准要求教师在教学中，要突出学生的主体地位，发挥学生主观能动性，努力创新教学形式，优化课堂教学过程，让学生积极主动参与体育学习活动，以此提高学生实践能力。基于此，文章将对初中体育教学优化课堂教学提高学生实践能力的策略进行简要探析，以期能够为相关工作者提供一些有益参考。 关键词：初中体育;课堂教学优化;实践能力;提高策略 一、 引言 初中体育是初中阶段素质教育开展的重要组成部分，是强化学生身体素质，培养其坚韧意志和优秀品质的重要学科。因此，在初中体育教学中，教师并不能仅聚焦于简单体育知识的讲解，而是要从学生学习实际出发，让学生深刻明白体育的意义，培养其对体育锻炼的兴趣，并挖掘和激发学生潜在的体育优势，创新教学方式，优化教学过程，焕发体育课堂活力，激活学生创造意识，进而提高学生实践能力，促进其全面发展。 二、 转变教学观念，重视实践能力的培养 （一）正确认识体育学科的意义 初中体育教学优化课堂，提高学生实践能力之初，教师需先正确认识体育学科的价值和意义。首先，素质教育背景下，体育学科已经不再是当初游离于学校教育体系之外的独立学科了，它和其他学科有着千丝万缕的关系，在学生全面发展过程中也发挥着不可忽视的作用。因此，教师在教学中不可割裂体育和其他学科联系，而是要将各个学科知识引进体育课堂，以此完善学校教育体系，将体育学科紧紧镶嵌其中。其次，体育学科的教学目标也不再是单纯的体育知识讲解或体育技能的掌握了，而是更为注重对学生人格和思想的影响，对学生情感态度以及价值观产生积极意义，因而在教学中，教师要放宽眼界，跳出课堂的局限和束缚，以学生长远发展为目标而开展体育教学，切实发挥体育学科的育人功能，促进学生全面发展。最后，体育学科和学生生活是密切相关的，它是存在于生活中、影响生活的实用性学科，所以在教学中教师要联系生活实际而教学，将体育锻炼这一意识根植于学生思想之中，以此培养学生终身体育观，养成良好的体育锻炼习惯，为其日后发展筑基。 （二）确立学生主体地位 在初中体育教学中，教师要明确学生的主体地位，从学生学习实际出发而开展体育教学，重视学生的学习感受，让学生积极融入课堂之中，自主学习和实践，以此提升其体育水平。传统的体育课堂上，课堂前半部分教师会讲述相关的体育知识，然后进行动作示范，后半部分让学生学习模仿，教师会给学生安排一些任务，对一些规范动作重复练习，课堂结束之前教师会对学生进行考核，糾正学生的错误动作。这种课堂的主体是教师，学生只能被动地接受知识。并且学生在课堂后半部分的动作练习，只是对错误的重复，课堂效率不高。教师应该转变教学观念，将课堂交给学生。学生在体育方面具有差异性，他们掌握的体育知识和体育运动有所不同。以学生为主体的体育课堂可以将这些差异性消除。以羽毛球教学为例，教师可以先调查学生对羽毛球的掌握情况，将熟悉羽毛球的学生挑选出来，组成一个小组，先集中对小组的学生进行训练，规范他们的动作，然后让这些学生去教其他同学。这样教师的压力相对会减少，而学生学习机会又得到了增多。教师要从教师本位向学生本位转变，从重视教师的“教”转向注重学生的“学”，让学生感受到被需要、被重视，让体育学习由自发走向自觉，努力焕发体育课堂生机与活力，使学生在此过程中感受到学习体育的乐趣，继而建立长久的学习兴趣，最终成为体育课堂的积极分子，可想而知当每个学生都成为课堂积极分子时，体育课堂教学效率也会自然而然地提高。 （三）重视实践能力培养 在传统体育课堂中，教师不是单纯讲解体育理论知识，就是纯粹地进行体育活动，没有确切的目标和完善的教学设计，将体育理论学习和实践提升落实，让学生在系统性的锻炼中获得成长。因此，在初中体育教学中，教师要脱离单一理论化体育范畴，将理论解说和实践内化有效结合起来，以丰富多样的实践活动，调动学生参与积极性，以此提高学生实践能力。 （四）培养学生终身学习意识 小学的体育课堂偏向娱乐化，学生的体育意识还没有形成。初中的学生对体育的重视程度较高，甚至有学生展现出优秀的体育天赋。体育学习是漫长的，应试只是一个短期的目标，学生应该有终身学习的意识。体育科目不同于其他科目，在学生以后的发展中，随时可能与体育接触，所以，学生的终身学习是很有必要的。教师在教授理论知识的同时，应该有意识地培养学生的思维，加深他们对体育的印象，提高学生的综合素质，促进他们身心的健康发展。 三、 以提高学生实践能力优化课堂教学 （一）创新教学模式 在初中体育教学中，教师要以培养学生实践能力为重，而优化体育课堂，焕发课堂生机与活力，调动学生学习积极性，促进学生全面发展。首先，教师要积极创新教学模式，改变传递—接受式的教学现状，引进指导—接受、自学—点拨、探索—发现以及示范—模仿等多种新型教学模式，并结合教学实际而科学选择，给予学生学习自由权和主动权，促进学生学习意义的构建和生成。如在体育教学中，教师可选择示范—模仿的教学模式，先由教师示范，然后学生模仿学习，当学生练习一段时间后，教师就可挑选一些对体育动作掌握较好的学生进行示范，让其他学生观察和纠正自己的动作，这样既能减轻教师的负担，又能发挥学生主体性，让学生融入体育课堂之中，同时还能激发学生的好胜心，让学生更积极地投入于体育学习，去争做动作示范者，这于学生体育学习将会起到不可估量的积极作用。 另外，教师可以借助媒体设备进行教学。带学生做体操时，可以用广播设备播放体操语音指示，学生可以跟着广播设备的音乐调整自己的动作。以篮球的动作教学为例，广播设备也可以为学生的动作提供语音指示。大部分学生课余时间喜欢打篮球，但是他们的动作并不规范，并且他们的球场规则也不符合标准。所以教师利用媒体设备教学可以模拟球场的情境。这样学生在课余时间练球会自主调整动作和规则。课堂结束动作示范后，教师可以带领学生进行自主性的动作创造，可以共同研究传球、投篮、防守的新动作。教师和学生的互动可以加深两者的友谊，课堂的教与学边界模糊化，课堂内容丰富化。 （二）丰富教学方法 教学有法但教无定法。所以在初中体育教学中，教师要努力丰富教学方法，在传统讲授法的基础上，创造性地引进和运用指导法、演示法、情境法等多种方法，有效激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，促使学生自主投入体育练习，以此提高其实践能力。譬如，在学习篮球时，教师就可创设比赛情境，将参赛学生划分为两个专业篮球小组，接着再从队伍中挑选一名对篮球规则熟悉的学生作为裁判，设定比赛规则，引导学生有序进行比赛。以比赛的方式进行教学，不但能够激发学生参与激情，让学生更快、更好地掌握篮球技能，同时也便于教师观察和了解学生对篮球知识的掌握程度，并对学生不当行为及时纠正，继而大幅度提高体育教学效率。 （三）拓展和深化教学内容 在传统体育课堂中，教师过分依赖教材，盲目照搬教材而教学，未切实联系学生学习实际而教学，使得体育课堂气氛沉闷，课堂内容陈旧无新意，难以勾起学生好奇心和求知欲，激发学生参与激情，导致课堂效率低下。因此，在新课改背景下，教师要积极拓展和深化教学内容，跳出教材的局限和束缚，从广度和深度上延展体育课堂，从多个方面提高学生实践能力。如在足球教学中，教师可借助多媒体技术为学生播放一些足球比赛，让学生真切感受足球运动的激情，唤醒学生对足球的热爱，使学生产生强烈的参与感，主动积极地投入足球运动。 （四）给予学生自学时间 初中时期的学生已经有一定的体育基础了，他们的思维能力和自学能力可以满足自学的条件。体育是一门灵活性很强的学科，虽然体育动作有标准，但是体育动作仍然可以变化多样。而且学生自学也是新课标的要求。学生在以往的体育基础对体育动作进行研究，摸索，研究新知识和旧知识的区别，感受新技巧的灵活性和高效性。教師在课堂主要起引导的作业，引导学生联想基础知识和新内容的相同点和区别，教学生分解动作，再连贯成完整的一套动作。需要注意的是，教师必须经常和学生沟通，掌握学生的学习动态。学生自学新内容会犯很多错误，特别是基础差的学生，如果没有教师的指导纠正，他们自学效率会很低，自学课堂的优势也得不到体现。 四、 构建多元化体育学习平台 （一）完善体育学习硬件设施 多元化体育学习平台，首先要建立在完善的基础设施上，而这也是优化体育课堂必不可少的举措之一。在初中体育教学中，不仅教师教学观念、教学方法等“软件”要改变，如体育实践平台和环境这些“硬件”也要跟得上才行。如足球场就是开展足球运动不可或缺的，如果在教学中，教师想要学生身临其境地感受足球运动的激情和火热，则首先要为学生创建适宜的环境，否则仅靠想象则很难达到预期的教学效果。除此之外，在条件允许的情况下，学校应该经常更新体育设施，一方面为了学生有更好的课堂体验，另一方面也保证学生的安全，有些设施老化较快，并且有安全隐患，它们的更新必须得到重视。 （二）创建多元化体育课程体系 学生兴趣爱好不同，所以在初中体育教学中，教师要避免同一化教学，扼杀学生个性，而是要充分尊重不同学生对体育学习的个性化需求，尽力创建多元化体育课程体系，立足于学生学习实际而选择性开展体育教学，让学生自由选择喜欢的体育科目，有力发挥“兴趣是最好的老师”的作用，让学生享受体育、乐于锻炼，以此提高其实践能力。 五、 结语 综上所述，素质教育背景下，初中体育课堂的优化和创新，对学生全面发展有极为重要的影响和意义。因此，一名体育教师首先要从思想认知上产生转变，重视培养学生的实践能力，并通过创新教学模式、丰富教学方法和拓展教学内容等方式，优化体育课堂，为学生搭建多元化体育学习平台，尊重学生个性化学习需求，以此提高学生实践能力，进一步提升学生综合素质。 参考文献： [1]范锦辉.初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J].考试周刊，2018（66）. [2]毋小明.关于初中体育教学策略优化的探究[J].作文成功之路，2018（3）. [3]张稳.初中体育教学中如何提升学生的参与积极性[J].亚太教育，2015（16）. |
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