| 标题 | 小学班主任班级管理的开展策略 |
| 范文 | 赵亚银 摘要：从传统的班级管理方式分析，班主任是采用传统的管理为主，这样的方式具有一定的控制性和强制性，容易影响学生的个性化发展，导致学生的情绪出现逆反化，反而会影响到师生之间良好关系的建立，不利于班级管理工作的开展。因此，班主任在进行班级管理工作时要注重管理的艺术性提升和软硬兼施，提升管理的效率，保证班级管理工作的整体质量，促进学生思维品质和思想行为的规范。鉴于此，本文对小学班主任班级管理的开展策略进行了探索。 关键词：小学班主任;班级管理;开展策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-225 一、小学班主任班级管理中存在的问题 1、学生在班级管理中缺乏存在感 由于受到传统教育观和小学生自身自制性、自律性、自觉性较低的影响，在实际的小学班主任班级管理中，班主任一直是一个高高在上的管理者角色，而学生则是个被管理主体。并且，从班主任的管理工作上分析，其不仅要承担学生的教学任务，更需要对班级的大小事情进行管理，这就导致班主对于班级管理并不能做到全面化。在实际的班级管理中，班主任的亲力亲为导致自身的精神和压力变得巨大，在这样的管理背景下，不仅使得学生在班级事物管理中的作用没有得到有效发挥，而且，长时间的被动管理模式也降低了学生参与班级管理的积极性。 2、管理缺乏平等性，管理方式较单一 由于传统教学的影响，部分小学班主任在班级管理的过程中，为了提升课堂的纪律性，总是习惯性对学生实施硬性管理，这不但会给学生留下严厉、冷漠、刻薄的形象，导致学生对班主任的管理产生一种敬畏感，甚至是惧怕感。这样的管理方式，虽然有一定的实施性，但是，这会为师生之间的相处带来一定的阻碍，学生很难敞开心扉向班主任展示自己，而教师很难与学生平等相处。部分班主任在管理过程中总是期望学生无条件的服从课堂纪律，对于优秀的学生进行单一地表扬和鼓励，而忽视了对其他学生的关注，使得平等管理的理念未能得到全面化实现，这样就导致班主任丧失应有的亲和力，与学生之间的距离越来越大，并且，对于一此学困生而言，其会逐渐地丧失自我认知和自信。 3、父母的溺爱导致班主任的管理无法发挥作用 由于部分家长对于教育缺乏正确的认知，总是一味地满足学生的各种要求，进而导致学生在心理上对父母产生依赖性。而且，在实际生活中，父母对于学生的这种溺爱方式容易导致学生丧失对自我的认知，进而产生一此不好的思想，这就使学生在学校学习的过程中出现自制力弱、能力不强的表现。虽然说“严师出高徒”，但是在父母溺爱的背景下，教师对于学校的班级管理工作很难有效进行，影响了学生的学习与成长。 二、小学班主任班级管理的开展策略 1、注重以诚待人 班主任教师在面对学生的时候，要真诚细心，不能觉得学生还小，对事情的理解不透彻，就对学生敷衍了事。这会让学生的心理产生受挫感，教师与学生之间也就逐渐形成了无法逾越的鸿沟。因此，班主任教师要以班级中学生的实际情况为管理基础，通过对学生的观察了解、交流沟通，从而打开学生的心门，了解学生的内心活动。同样，班主任教师也必须以诚待人，以心换心，让学生在遇到困难时，第一个想要寻求帮助的人就是班主任教师。只有这样，才能让师生在班级管理的过程中同心同力，更好地开展班级活动。 班主任教师在进行班级管理中，应该加入激励环节，例如，在儿童节之前，教师可以购买小礼物，并在放假前发放给学生，礼物中附带一张卡片，写上教师要对学生所说的鼓励的话，让学生受到感动，从而加深师生之间的情感。 2、巧妙进行交流 班级中的每个学生都是独立的个体，其性格、能力都大不相同，有听话懂事的乖孩子，也有调皮捣蛋的“坏孩子”。这些学生不怕教师的严厉，十分有个性，对教师的教导也不放在心上，更不要说学习知识的时候。面对这种类型的学生，教师不能用“硬手段”，而是应该利用巧妙的“软方法”，在对学生的教育中放下教师的身份和架子，与学生进行心与心的交流。 例如，班级中有一个男同学，十分不听话，学习成绩也较差，班主任训斥他多次后依旧没有效果。这时班主任就应该转变思路，先从学生的家庭背景入手，再了解到学生的父母经常吵架之后，教师就可以在这方面入手，进行对该同学的“改造”，班主任可以放软姿态，与同学谈话，不谈学校的事，只是告诉该学生，老师也可以成为你的亲人，并且是永远不会抛弃你的亲人等。通过这种沟通方式的转变，可以让学生感受到班主任对自己的关爱，对教师产生信任与依赖感，从而改正自身的错误。 3、平等對待每一位学生 在小学学生的眼里，班主任教师就是最完美的榜样，如果能得到班主任的一句夸奖，学生会高兴一整天，甚至回家还会和父母“炫耀”。因此，班主任教师对班级中的学生应该一视同仁，面对一些身体有残缺，或者家庭较为困难的学生，班主任不应该忽略他们，而应该加以更多的关注，在他们表现良好的时候，对其进行及时的表扬和夸奖。班主任教师必须平等对待班级中的每一个学生，不因家庭情况和学习情况产生差别心理，多多鼓励学生，增加学生的自信。 4、创设优良的班级环境 教室是班主任和学生共同生活的主要环境，温馨整洁的教室环境可以使学生拥有良好的学习情绪，因此，班主任教师在教室的布置方面，应该采取一些个性化措施。 例如，班主任教师可以在后黑板或者班级角落设立小栏目：进步小明星、爱心小明星等，让教室中的每个角落都能起到激发学生上进心的作用。让每个学生都有机会成为榜上明星，从而形成班级中你追我赶的学习氛围，在这种良性的班级气氛中，班主任也可以更全面合理地开展管理工作。 三、结语 综上所述，作为小学的班主任教师，其教学手段与管理方式要不断创新。面对一张白纸一样的小学生，班主任不仅要重视文化课知识的培养，更要对学生的整体素养教育提高重视程度，帮助学生形成正确的价值观念、思想观念。通过巧妙的教学方式，与学生成为朋友，对班级中的每个学生一视同仁，培养学生的自信心，创设优良的学习环境，为国家的人才培养打下良好的基础。 参考文献 [1]尹寒梅.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].散文百家（下），2018，（12）：140. [2]周万权.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中外交流，2018，（49）：57. |
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