| 标题 | 立德树人背景下初中数学课堂德育教学策略 |
| 范文 | 阴俊梅 摘要：在基于立德树人背景融入德育的教学的过程中，教师要在教学内容上做合理选择，并且要对教学做有针对性的设计。教师要善于构建这种教学联系来化解学生的学习认知障碍，同时，也可以在这个过程中广泛挖掘利用各种德育素材，将各种有代表性的实例引入课堂，辅助知识的分析解读，同时潜移默化地向学生进行德育渗透。 关键词：初中数学;德育;立德树人 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-221 引言：德育能够将枯燥的课程变得生动有趣，能够促进学生成长成才、全面发展。要想在初中数学教育中进行德育建设，就需要提高学生的数学审美能力，培养学生的主动探索精神，创造生动活泼的学习氛围，提升学生的合作意识等。在数学教育中渗透德育，能够促进学生在学习上、生活上更加好学、更加独立，也能够推动素质教育的发展，为社会主义建设培养时代新人。 一、为德育滲透创设良好情境 教师可以透过各种有针对性的教学组织与设计，让学生在新知识的学习上更加积极投入，并且激发学生对于知识要点学习的兴趣.尤其是在讲到一些有一定理解难度的知识要点时，教师可以合理地创设教学情境作为辅助，让学生在理解知识内容上有较好的学习依托.这样的教学方法会给学生的思考过程建构桥梁，能够形成良好的教学环境和氛围.同时，这也会为德育渗透提供很好的依托，让学生可以快速建立学习认知，并且形成相应的价值认同感，达到预设的教学目标。 比如，在学习“对称图形一一圆”这节内容时，教师可以从这个知识点出发，为德育的实施创设良好情境。教师可以启迪学生，每个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会好比一个圆，集体形象与荣誉与你们的努力是分不开的，若个人不遵守集体纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就像不在圆上的点一样游离于集体之外，得不到集体的温暖.这种生动形象的比喻不仅对圆的特性做了很好的阐述，学生也能够领会背后传达的一些道理，会产生某种价值认同这是一个很好的教学融合，为德育渗透提供了良好的实施空间。 二、利用有代表性的生活素材 数学知识在生活中的应用和体现十分普遍，教师要善于利用一些有代表性的教学实例，透过这些内容的引入来帮助学生更加全面深入地理解所学知识点，体现数学课堂上德育的渗透效果.教师可以从教学主题出发，广泛搜集利用一些好的生活化素材和资源，激发学生内在的学习共鸣.这不仅可以让数学课的学习趣味性更强，学生的整体感受也会更加充分，这才是将德育融入课堂要达到的综合培养效果。比如，在教学完“认识概率”这节内容后，教师可以广泛挖掘利用一些生活化题材和元素辅助知识的解读.比如，社会生活中有个体经营者经营赌博机器的现象存在，教师可以从这个实例出发，通过基于数学数据的分析探讨，让学生知道有的概率大，有的概率小，让学生明白赢的概率小，输的概率大，让学生懂得天上不会掉馅饼，引导学生在生活中一定要杜绝这种心理，禁止各种赌博的行为，透过这种有代表性的实例很好地将德育和数学知识的教学相融合，达到良好的教学训练效果。 三、结合生活实际，有效渗透徳育内容 为了打造高效的数学教学课堂，全面提升教学的质量和效率，教师在教学过程中应该掃弃以往单纯依靠书本知识讲解的教学模式，将知识点与实际生活联系在一起，让学生能够意识到知识学习主要的日的是为了更好地解决生活问题，进而全面提升数学的实用性。比如，教师在讲解“统计”相关内容时，可以科学应用翻转课堂教学方式，先让学生课前预习，自主学习“统计”知识点。在课上，让学生进行讨论和研究，并能清楚地阐述“统计”的概念以及自己对“统计”的理解。在课下，教师可以结合知识点，为学生布置一些任务，比如让学生统计自己一周的花销，并制作出收支统计表。在统计表制作完成后，教师可以让学生谈谈自己一周之内的花费情况。借助这样的方式，学生可以在短时间内熟练掌握统计知识，也能够养成良好的记账习惯。与此同时，教师也要适当地对学生进行引导，保证学生通过统计分析，了解到挣钱的不易，可以体会到父母的辛劳，从而树立正确的价值观。 四、进行适当的教学延伸发散 教师还可以从课本内的知识要点出发，展开适当的教学延伸与发散，基于这个过程挖掘一些德育素材，带给学生积极正面的教学影响.这是一个很好的教学思维，能够建立学生良好的学习认知，让学生不仅能够吸收掌握知识原理，也能够建立良好的生活态度，让德育的价值在课堂上得到充分体现，丰富学生在数学课程学习中的收获与成长比如，在教学“全等三角形”时，在完成理论知识的分析解读后，教师可以跟学生分析某种三角形全等（SAS）判定的情况，让学生认识到这个角一定要是两边的夹角的时候，三角形才是全等的.教师可以利用多媒体给学生呈现直观的图形，这样更能形象地让学生理解ASS不一定能判定两个三角形全等.由这个知识点让学生明白数学判定的应用就好比我们班级公约、学校规范、社会约束和国家法律一样有一定的约束性，透过这种灵活的教学发散与延伸将规则意识德育渗透.这种灵活的教学结合会让学生产生不一样的课堂学习体验，不仅加深了学生对于这个理论知识的学习印象，也让学生从不同的角度和层面来理解所学内容.这才是课堂上更值得采用的教学方法，这会整体上提升知识教学的实效，并且让学生在数学课堂上学到更多有价值的知识内容 结论：总之，在初中数学教学中植入德育是时代发展的需要，教师要树立与时俱进的教学观，积极、主动地将数学教学与德育联系到一起，这样才能在帮助学生掌握课本知识的基础上，提高学生的思想道德水平，从而促进学生全面发展。 参考文献 [1]杨国宇，刘世玲.初中数学教学立德树人策略探究[J].中学教学参考，2020（15）：56-57. [2]王海霞.初中数学教学中渗透“立德树人”理念的策略[J].吉林教育，2020（13）：60-61. [3]王素云.在初中数学教学中渗透“立德树人”理念[J].吉林教育，2020（10）：26-27. |
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