| 标题 | 浅谈小学班级管理的有效策略研究 |
| 范文 | 杨晓妮 摘要：随着社会的发展和进步，人们越来越关注班级管理情况。一个班级，就是一个整体、一个大家庭，而班主任就是这个大家庭的引领者。小学阶段作为学生成长过程中的基础性阶段，对学生未来的成长与正确的思想观念形成具有重要的意义。因此，小学班主任不应过分关注学生的学习成绩、班级秩序，更应该重视学生价值观念与核心素养的教育。本文立足于小学教学实践，初步分析和探究了有效提高小学班级管理效率的策略。 关键词：小学班级;班级管理;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-234 引言 课堂班级管理效率直接影响着学生的学习成绩、学习效率和课堂教学效果，所以教师要更加注重小学班级管理方式，采用学生受欢迎和认可的班级管理方式，为提高小学班级管理效率提供良好的条件支持。同时，学生的行为对提高班级管理效率也非常重要，教师如何引导学生进行自我约束和自我管理，将是课堂教学的一大转折点。 一、以诚待人 班主任教师在面对学生的时候，要真诚细心，不能觉得学生还小，对事情的理解不透彻，就对学生敷衍了事。这会让学生的心理产生受挫感，教师与学生之间也就逐渐形成了无法逾越的鸿沟。因此，班主任教师要以班级中学生的实际情况为管理基础，通过对学生的观察了解、交流沟通，从而打开学生的心门，了解学生的内心活动。同样，班主任教师也必须以诚待人，以心换心，让学生在遇到困难时，第一个想要寻求帮助的人就是班主任教师。只有这样，才能让师生在班级管理的过程中同心同力，更好地开展班级活动。班主任教师在进行班级管理中，应该加入激励环节，例如，在儿童节之前，教师可以购买小礼物，并在放假前发放给学生，礼物中附带一张卡片，写上教师要对学生所说的鼓励的话，让学生受到感动，从而加深师生之间的情感。 二、注重情感和心灵沟通，促进班级和谐发展 首先，班主任要有“四心”：爱心、童心、责任心和公正心。具体来说，作为班主任，要用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生，耐心细致地引导每一个学生，公平公正地去对待每一个学生，只有这样，才能真正体现出班主任的素养和责任心，才能得到学生的尊重和信服，让学生养成良好的习惯，得到良好的心智教育。台湾著名教育家高震东先生说过这样一句话：“爱自己的孩子，你是人;爱别人的孩子，你是神！”可见，爱心是点亮学生内心的灯，是衡量一个教师师德的起码标准。此外，作为一名班主任，还要有一颗童心，要学会换位思考。只有走进学生的内心世界，把学生的要求作为爱的起点，为学生打造宽松的学习环境、和谐的师生关系，才能用爱心去信任、理解、宽容和接纳他们，充分重视和欣赏他们，做到不偏不倚，让爱的阳光均衡地洒向教室的每一个角落，学生的内心世界里才会培养出爱的感情，并使之升华。 其次，班主任在班级管理中应多一些激励，少一分指责。“我们面对的是充满童真的学生，与他们交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，以欣赏为手段，这样的谈话更加有利于班主任工作的开展。”这是我在一次班主任培训中导师说过的一句话，让我深刻认识到赏识教育对于班主任工作的重要性。心理学研究表明，每个人的心灵深处都很渴望得到别人的肯定与赏识，而这种肯定与赏识必须以爱为前提，这诠释了师爱的又一种境界。正如现实工作中呈现得一样，如果一个班级的班主任把爱作为一切工作的根基，那么这个班级受到的表扬就会最多，学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为班主任的爱和他人的表扬可以使学生扬长避短，促使他们不断进步。相反，如果一个班级经常受到批评，那这个班的班主任平时一定很少去关注这个班级，加上他人的标签效应，久而久之使学生失去信心，自暴自弃，很难进步。 三、家校联手，共同管理教育学生 小学班级的管理工作十分繁重，班主任要合理借助学生家长的力量，提高管理效率，促进学生综合素质的发展。首先，班主任可以将管理班级制度布置成一项家庭作业，让学生和家长共同填写意见。通过意见填写，教师不仅能收集到学生的意见，还能收集家长的意见，从而更好地管理班级，实现家校联手，让家长及时了解学生在学校的学习情况，方便班主任更好地制定出符合学生的教育方式和管理方式，从而有效提高学生的学习成绩和学习效率;其次，班主任可以将自己在管理班级方面的成绩和采取的措施展示给学生家长，就学生取得的进步和学生在学习方面存在的问题，与家长进行针对性沟通，引导和建议家长共同管理学生，使得家长配合好学校的教育管理工作，拉近学校和家长之间的距离。 四、明确班级奖惩制度——规范学生的行为习惯 学生是需要鼓励的，是需要有一个目标支撑着自己走下去的。班主任设置奖惩制度，能够让学生意识到，做得好是可以得到奖励的，而做得不好则要接受批评，使学生自觉约束自己，规范自己的行为。学生在班主任的管理下，更能提高警惕，做一个对班级有贡献的人。由此，小学班主任探究班级管理的有效策略，要懂得明确班级奖惩制度，规范学生的行为习惯。但是，部分班主任在奖励学生的时候，存在明显的个人喜好，久而久之，容易引发学生的不满;还有部分班主任在批评学生的时候，对学生存有偏见，没有看到学生进步的一面。这些行为都是不利于班级管理的，这就需要班主任科学的设置奖惩制度，做到公平公正，让学生养成良好的行为习惯。班主任可以让学生参与到奖惩制度的设置中来，让学生大胆提意见，并在汇总学生的意见后，制定适当的奖惩方案，与学生一起维护，贯彻实行。在这样的状态下，学生更容易接受也能够信服班主任，认可班主任的工作。 结语 总而言之，要想提高小学班级管理效率，学生、家长和班主任需要共同努力构建。同时，班主任要尤为重视学生的思想教育，引导学生认识到自己身上的任务和责任，明确学习的重要性，从而有效调动学生的学习动力，为提高小学班级管理效率提供良好的条件支持。 参考文献 [1]于潇.小学教育专业教师教育类课程教学方式的改革实践——以小学班级管理与少先队活动组织课程为例[J].湖州师范学院学报，2018，40（12）：109-112. [2]陳莉欣，杜梦雅.浅析小学班级管理的策略[J].教育教学论坛，2017（01）：279-280. |
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