| 标题 | 小学语文教学中育德教育 |
| 范文 | 孙文静 摘要：近些年，为了解决传统教育过程中所存在的各类问题，我国对教育体系进行了较为深入的改革，教育的最终目的也从传统的应付考试转向学生综合素养的培育。当前，我国小学语文教学过程中仍然存在这很多问题，其中包括了教育目的不明、教育主体不明以及教育过程中缺乏情感等等，使得德育培养没有得到真正的落实。在本文中，笔者希望借此可实现五育并举、德能通行的最终教学目的。 关键词：小学;语文;德育 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-228 随着新课标的改革，德育教育在小学语文教学中的重要性愈显突出。因此，在小学语文课堂教学的过程中应重视德育教育在小学语文课堂教学中的渗透，文以载道爱以育德。本文主要对如何在小学五年级语文教学中渗透德育教育展开了一系列的探讨和研究。 一、当前小学语文教育过程中所存在的问题 （一）教学过程仍然以教材为主 新改革工作中，对于小学语文教育的标准有着明确的指示，同时，针对这些标准，也对语文教师的实际授课手段与形式进行了规范。小数语文的根本目的在于：培养学生对各类语文现象的有效认知、培养学生逻辑思维，同时，也要对学生的思想观念以及学习能力实施综合引导，最终保障其可全面持续发展。在新课程当中，小学语文内容被分为四个不同的部分，分别为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动。这四个部分会针对学生所处年级的不同，进行有效的融合的区分。 （二）教师自我意识过强，没有将学生放在课堂的主体位置 很多教师对于新课改的理解不够深刻，对新课改的意义也缺乏足够的认知，直接导致其在实际教学过程中，并没有真正认识学生的主体作用。在新课改背景下，教师需要对学生进行合理的情感引导，让每一位学生认识到为什么要去学习语文、语文能学到什么等等观念性问题。这种对于学生情感层面的培养，可有效提高学生的主动学习积极性，进而促进其综合素质的科学发展。 （三）教学过程目标与情感目标没有进行更为具体的落实 我国新课改工作当中，对于小学语文的教学过程目标与情感目标有着明确的指示与说明，其不仅仅要求教师传授知识，更是要求教师在授课过程中，不断提升学生的整体素养，不再以分数来定义学生，需要着重培养学生对于语文学习过程中的情感，只有这样才能达到真正的德育教学目的。但是，很多学校与教师，并没有对教学过程目标与情感目标实施有效落实，思维僵化，模式古板，严重影响了学生综合素质的提高。 二、小学语文教育教学中渗透德智体美劳教育 （一）坚持以学生为主，重视阶段性。 小学语文教师在教学的过程中，应当摒弃传统的填鸭式教学，注重小学生在小学课堂中的相应的主体地位。在具体的教学过程中及素质教育教学的开展下，教师转变自身主体地位，在以学生为主体及以人为本的教育理念下逐渐形成了德育教育的阶段性发展。在小学不同的认知阶段中，小学生对于知识的理解能力有限，因此，教师需要学生的不同阶段发展开展对应的德育教育工作，实现加强学生的感知力。对于高年级的学生可以进行爱国主义教育、革命教育、理性教育等等。在小学语文课本的学习中，让学生们了解革命先辈及祖国发展，使学生树立正确的人生观、道德观与价值观。此外，小学语文教师在教学过程中，还需要对小学生进行德育教育的引导，帮助学生更好成长，让学生在实际生活中更好认识自己。 在写作教学中渗透德育。在写作教学中渗透德育，可以起到很好的德育效果。在传统的写作教学过程中，教师只是关注学生的写作水平与写作能力的提升，没能将德育内容渗透进来。认为只要帮助学生提升了语言表达能力便完成了写作教学任务，这种认识显然过于狭隘，没能将德育渗透写作教学中。例如，进行寄景抒情方面的写作训练时，教师可以摆脱传统课堂教学的束缚，带领学生走进大自然，让学生感受大自然的美，通过学生的实际观察来积累写作素材和激发学生的写作灵感。学生身处大自然之中，感受到大自然的魅力，能够激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情，进而起到德育效果。 （二）培養小学的学生们受审美意识 在现在的高科技时代，时代的发展是非常迅猛的，在教育方面也是受益很多，当今的教育中，也有很多多媒体的应用，多媒体在教育上应用可以给学生们更形象的想象空间，在传统的教育中，主要是老师讲学生们听的形式，这样的形式是枯燥乏味的，不能让学生们产生更多的兴趣，所以，当今多媒体的应用可以很好地吸引课堂上学生的注意力，并使学生集中于老师。这对于讲课来说是非常重要的，而且，多媒体教学可以通过老师在课下收集资料，在课堂上的时候给学生们放出来，让学生们在学习审美的时候可以呈现在他们眼前的更清晰，让学生们身临其境感受课文所描述的美，利用多媒体教学更便于老师对学生们的教学，可以有效地解决老师所不能靠语言表达出来的事情，对于当今的教育来说是方便的。（三）注重对过程目标与情感目标的真正落实 新课改工作开展的目标之一，就是为了明确学生在学习时的过程目标与情感，促进其德育综合发展，五育并举、德能同行，因此，对真正目标的落实，是实现高品德与高素质人才教育培养的关键。首先，教师需要在教案中对目标进行明确化，以目标为根基，优化教案内容;其次，每一位小学语文教师都要时刻提醒自己，时刻保持对目标的真正把控性;另外，各类情感的教育以及品德的培养，如爱国教育等等，也要在教学过程中予以同步。 总而言之，在小学语文课堂教学中渗透德育教育，一方面可以提高学生的语文综合能力，另一方面则可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。所以在小学语文课堂教学的过程中教师要通过多方面的分析，思考如何将德育教育渗透到小学语文课堂教学过程当中，通过各种方法和手段将德育教育贯彻落实与课堂教学之中，让学生即完成文化课学习的基础上又能够在学习的过程中提高自身的道德修养做到文以载道爱以育德。 参考文献 [1]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2019，6（37）：254-256. [2]耿俐如.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：67-69. [3]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）：86-87. [4]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）：73-74. |
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