| 标题 | 高职学生人文素养的现状与提升 |
| 范文 | 关玉杰 摘 要：由于高职院校自身的特殊性，学生人文素养的现状不容乐观，这极大地影响了学生的成长与成才。因此，高职院校要积极采取有效措施，营造和谐的人文育人环境，不断提升学生的人文素质。 关键词：高职学生 人文素质 现状与提升 近年来，高职院校单纯强调“就业导向”培养目标而忽视人文素养教育，造成了“高职”不能“高质”现象的产生，学生作为高职教育模式下的“产品”，其“产品”的“质量”决定着高职教育的走向。学生的就业直接与学生的就业素质关联，就业素质的形成归属于培养目标，高职教育要培养具有较高就业素质的高职人才，就必须注重学生人文素养的教育和培养。 一、人文素养的定义 “ 人文素养” 是一个内涵非常丰富的概念， 它包括很多方面的内容， 但作为现代公 民教育意义上的人文素养 ， 主要应当是人类在社会发展中， 逐步形成的社会道德 、 价值观念 、 审美情趣和思维方式等。就高职学生而言， 具体则应表现爱国主义的民族情怀、 团结统一的价值取向、 勤劳勇敢的优良品质、 自强不息的进取意识 、 厚德载物的博大胸怀 、 崇德重义的高尚情操和科学民主的现代精神等。 二、高职学生人文素养的现状与问题 具有较高的人文素质是当今人才观的一个重点。所谓人才，首要的应该是一个品质高尚的、和谐的和趋于人格完善的人，是一个和社会融洽相处并且受社会欢迎的有道德的人。目前，我国高职学生的人文素养现状堪忧，这与我们教育中缺乏人文素质的教育有极大的关系。 1、价值取向趋于功利化 功利主义、享乐主义、虚无主义、拜金主义等思潮侵袭着高职学生的思想及心灵。一些高职学生在理想和现实的巨大反差面前显得焦躁不安。 2、道德水平下降 当代高职学生道德状况的主流是好的，但随着改革开放的不断深入、社会主义市场经济体制的不断完善以及科学技术的迅猛发展，部分高职学生的道德也产生了一些问题。突出表现在：价值取向迷乱；责任意识淡薄；社会公德失范；审美情趣错位；片面追求享乐主义，缺少艰苦奋斗思想；缺少奉献精神。 3、社会责任感缺乏 作为高职学生应该具有高度的责任感和使命感，然而现在高职学生，受功利主义影响，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只埋头于自己的学习，一切以自我利益为中心，不愿参加学校各种社会活动，没有奉献精神和关爱意识，对社会缺少责任，对他人缺乏关爱、缺乏同情，甚至对生命和健康表现极端不负责任。 4、心理素质欠佳 随着社会竞争不断加剧，导致高只学生心理健康状况存在不少问题，许多高职学生心理素质下降，面对学习和就业压力表现出较差的抗压性，极易产生心理障碍或疾患。 5、创新能力不足 高等教育的目的之一就是培养高职学生创业、创新精神，然而长期的应试教育，阻碍了高职学生创新思维、创新意识、创新能力的发展，产生了思维标准化的创新障碍。思维标准化对学生独立思考产生了三种破坏作用：功能固着、迷信权威和思维惰性，结果导致学生不善于学习和缺乏创造力，创新思维能力下降，更不会将所学知识在实践中灵活运用与创新发展。 6、人际交往障碍 学生人际交往障碍表现为不适应大学校园集体生活，以自我为中心，不愿与他人相处，有的出现心理孤僻，对班集体漠不关心，与同学关系紧张，对老师“敬而远之”，害怕与同学、老师交往相处，甚至出现封闭自己、离群。 三、高职学生人文素养的提升内容 企业用人历来重视学生的人文素质。学校教育、社会教育和家庭教育，缺少有意识的艰苦磨练教育、承受挫折教育、适应环境教育、正确处理人际关系教育等人文素质的强化教育，造成一部分学生心理非常脆弱，远不适应竞争的环境，这就给高职教育和大学生自身提出了增强人文素质的艰巨任务。 当代的大学生面临挑战多多，要想成功的迈出走向社会的第一步，一定要有这些基本的素质，才能适应社会的挑战。 1、理性 人的理性能力，最终表现为一个人的独立思考的能力。所以一个人要有自己的主张，观点和思想，这是人之所以为人的很根本的一个条件。主张，观点从哪里来，那就要自己学习，思考。学习不是人云亦云，被动的受别人的灌输，要自己培养自己的能力，发现真知的能力。 除了有自己的主张和观点，理性的又一个特点是，不感情用事，遇事能沉着冷静，从现实的实际情况出发，在慎重地，理智地，全面地分析了问题之后能采取有效的高效的处理办法。 学习哲学是培养理性能力的必由之路。哲学是对世界和人本身最本原性的问题的思考。它关注的问题，为我们打开理性探究的广阔而深邃的视域；它的研究方法和过程，为锻炼我们的思维提供了很好的训练。一旦学进去，受益无穷。 2、能力 高职学生应该具备以下几种能力：学习能力、自立能力、交际能力、创新能力和掌握信息的能力。 学习能力：学习能力就是学会如何学习，掌握有关的技巧，培养各种学习的方法和能力。当今科技进步，社会发展，面对所谓的“知识爆炸”，一定要摆脱传统的学习窠臼，培养自己各种学习的方法和能力。在学校学到的知识是有限的，而且相当的一部分内容会随着社会的发展而被淘汰掉，因而掌握获得知识的方法，培养学习的能力，就是十分必要和重要的。 自立能力：自立便是自我的独立，世上并无救世主，自己的命运完全掌握在自己的手中。美好的前途是通过你自己的努力没有自我的独立，流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。 交际能力：交际能力就是在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力，人是社会的人，很难想象，离开了社会，离开了与其他人的交际，一个人的生活将会怎样？有人存在，必须与人交往。 如今，作为高职学生大都是独生子女，平时与他人的交往较少；独处的时间较多，从而造成了一定的封闭性；学校中的人际交往相对简单，高职学生在交往方面缺乏足够的锻炼，这与就业时社会对人际交往较高的要求是不适应的。 从成功学的角度讲，人际关系是决定一个人能否成功的关键因素之一，从素质教育的角度讲，能否和谐相处影响到人的顺利发展。 人际交往的核心部分，一是合作，二是沟通。培养交际能力，首先要有积极的心态，理解他人，关心他人，日常交往活动中，要主动与他人交往，不要消极回避，要敢于接触，尤其是要敢于面对与自己不同的人，而且还要不怕出身、相貌、经历，不要因来自边远的地区、相貌不好看或者经历不如别人而封闭自己，其次，要从小做起，注意社交礼仪，积少成多；再次要善于去做，大胆走出校门，消除恐惧，加强交往方面的知识积累，在实际的交往生活中去体会，把握人际交往中的各种方法和技巧。另外，要认识到在与别人的交往中，打动人的是真诚，以诚交友，以诚办事，真诚才能换来与别人的合作和沟通，真诚永远是人类最珍贵的感情之一。 创新能力：创新思维能力便是指具有推陈出新的能力，敢于要打破思维定势和旧有的心理状态，提出与众不同的、与以往不同的独树一帜的具有新意的思想、方法、措施的能力。人生没有最好，只有更好。如果你浑浑噩噩，不思进取，安于现状，不求突破，你的生活将平淡如水，你就会成为一个平庸的人。 掌握信息的能力：掌握信息能力就是能够通过浩如烟海的各种现象，最快地获得对自己有用的知识。俗话说“处处留心皆学问”。谁拥有的信息量大，谁会熟练地处理纷繁复杂的信息，谁就会在未来的竞争社会中占据优势地位。 3、情感和意志 出色的高职学生应该具备的情感，或者说怎样的情感才适合这个社会和企业的需要，才能更好的为自己的人生服务，这也是每个高职学生在职业生涯中应有的情感和意志。 （1）保持平和的心态，不感情用事。 （2）有一定的人生准则，并能够持之以恒地坚守。 （3）清醒地知道自己的一言一行，明白自己所要的东西并为之付出努力。 （4）有一个合理的长期的计划，并逐步地执行。 （5）敢于承担责任，有很好的决断能力。 （6）学会忍受，不能忍受就是懦弱。 （7）敢于向逆境挑战，不自暴自弃，不轻言放弃。 （8）会爱人，对周围的人有一颗热爱的心。 （9）有真实的行动。 知识经济时代是一个全新的时代，是一个充满竞争时代，高职学生要充分认识到民主、和谐、活跃、与时俱进是创造性人才的必要条件和催化剂，坚定的信念、坚实的基础和坚持不懈的主动努力是决定个人能力提高的因素，只有确实提高自己的人文素质才能更好的适应知识经济时代的发展。◆ 本文为黑龙江省教育厅高职高专院校人文社会科学研究项目课题《高职学生人文素养构成及其对就业影响的研究》（项目编号：11525055）的部分研究成果。 参考文献： [1]高焕祥.人文教育：理念与实践[M].北京：社会科学文献出版社，2006. [2] 王浪等．高职院校人文教育讨论的热点与盲点[J]．职教论坛，2004.7 [3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].北京:人民出版社，2004. [4] 刘平国：高职院校学生人文素质教育研究湖南师范大学2006年 [5] 王明伦.高等职业教育发展论［M］.北京：教育科学出版社,2004. |
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