| 标题 | 简析幼儿园音乐教学活动的开展策略 |
| 范文 | 刘巧 摘要：音乐教育的开展能够提高幼儿对音乐知识和基本技能的把握水平，也可以陶冶他们的情操。但是由于受到传统教育模式的影响，如今的幼儿音乐教育所获得的效果并不理想，实际教学当中仍存在不少的漏洞和缺陷，给幼儿的音乐学习能力发展带来了不良影响。基于此情况，在幼儿音乐教育改革当中必须解决当下教育实践当中的问题，找到优化幼儿音乐教学的科学方法，为幼儿音乐教育的创新指引方向。鉴于此，本文对幼儿园音乐教学活动的开展策略进行了探索。 关键词：幼儿园;音乐教学活动;开展策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-044 幼儿时期是启蒙教育的重要阶段，虽然幼儿年龄小、身心发育不成熟，对世界的认知也比较有限，但是不管是模仿力、接受力，还是想象能力都处在一个迅猛发展的阶段。抓住时机对幼儿进行音乐启蒙指导，会对幼儿的未来发展带来极大的促进作用。 一、幼儿音乐教育发挥的作用 幼儿音乐教育是对幼儿进行音乐艺术启发的教育实践活动，是素质教育的组成部分，也是推动幼儿全面发展不可或缺的动力。开展幼儿音乐教育的作用，主要体现在以下几个方面： 第一，促进幼儿左右脑协调发展。音乐对大脑的刺激作用是非常强的，尤其能够刺激并且开发幼儿的右脑。对幼儿进行有效启蒙教育，可以使幼儿的左脑和右脑更加平衡与协调，为幼儿的大脑开发与思维能力发展提供一个有效思路。 第二，提升幼儿认知能力。对幼儿进行音乐教育启发，可以强化幼儿对音乐知识与技能的认知，使得他们能够学会辨认简单音乐元素，掌握演唱、演奏等基本技能，综合提升音乐和社会认知水平。 第三，巧妙渗透情感教育。音乐是一门情感艺术，音乐作品当中的内在情感与精神，可以对幼儿进行情感熏陶，丰富幼儿情感体验，塑造幼儿良好品格，使得他们能够正确把握生活中的真善美，加强对音乐艺术的学习兴趣。 第四，增强幼儿合作精神。现代社会对人才的合作與交际能力提出了很高的要求，而合作精神培育必须从小抓起。幼儿音乐教学活动的开展，可以让幼儿产生与他人沟通合作的强烈意愿，正确认识到团结协作的价值，在潜移默化当中培养幼儿的合作能力。 第五，提高幼儿审美能力。音乐教育是审美教育的组成部分，利用音乐艺术手段对幼儿进行能力品质的培养，可以让幼儿多角度感受、体验和创造美，全面提高幼儿的审美素质。 二、幼儿园音乐教学活动的开展策略 1、趣味角色扮演 角色扮演是一种创新的音乐教学手段，也是教师培养幼儿音乐兴趣的有效途径。教师在培养幼儿音乐兴趣过程中，可以采用角色扮演教学法，带给幼儿更新鲜的音乐学习体验，启迪幼儿的智慧心灵，促使幼儿能够充分发散创意思维，从而完善自身的音乐素养。 例如，《两只老虎》是一首传唱度非常广的幼儿歌曲，教师在这首歌的教学中，可以拿出事先准备好的老虎面具给幼儿佩戴，然后将幼儿分成两人为一单位的小组，鼓励学生开展角色扮演活动。当歌词唱到“跑得快”时，教师应该在讲台摆动双臂配合跑步的肢体动作为幼儿做示范，引导幼儿模仿;当歌词唱到“一只没有耳朵，一只没有尾巴”时，教师应该引导每个小组中一个幼儿摸耳朵，另一个幼儿做回身寻找尾巴的姿势。这样，幼儿不仅对这首歌产生浓厚的演唱兴趣，也能通过角色扮演自主编排一个音乐节目，使幼儿园的音乐活动更加丰富多彩。 2、巧用生活元素 音乐源自于生活，生活中处处都潜藏着音乐的身影，幼儿学到的音乐知识也终将运用到实际生活中。生活元素不仅可以深化幼儿对音乐知识的学习和理解，也能帮助幼儿更轻松的探索音乐。新课标主张教师构建生活化的音乐课堂，这也为教师培养幼儿音乐兴趣带来了全新的启发。因此，教师在培养幼儿音乐兴趣过程中可以巧用生活元素，降低幼儿的音乐学习难度，激发幼儿音乐学习兴趣的同时，也培养幼儿以音乐视角看待生活的思维品质，从而提升幼儿音乐启蒙教育的质量。 例如，在开展音乐教学的初期，教师可以搜集生活中的各种声音，如钟表运行的声音、鸟鸣声、流水声、脚步声等等，利用多媒体工具为幼儿播放音频，使幼儿感受到生活中无处不在的音乐元素，让幼儿对音乐产生初步感知。在深度探索阶段，教师可以鼓励幼儿利用身边的物品制造声音、模仿生活中的各种声音，以此锻炼幼儿的音乐创造能力。最后，教师还应该引导幼儿运用生活中的声音编创简单的故事情节，发展幼儿的音乐想象思维和创意思维。教师巧用生活元素，不仅可以为幼儿建立初级的音乐意识，也能有效改善幼儿音乐兴趣培养困难的尴尬局面。 3、创设动画情境 由于大部分教师受传统教学思想的禁锢，对幼儿采取填鸭式教学手段，不仅导致教学氛围枯燥乏味，也难以激发幼儿的音乐学习兴趣，极大程度的影响了幼儿音乐素养的形成和发展。幼儿虽然不具备独立思考的能力，但是具有强烈的好奇心和探索欲，容易被新奇有趣的事物所吸引，比如动画。动画深受小朋友喜爱，是幼儿日常生活中常见的事物，也是非常优质的音乐教学素材。因此，教师在培养幼儿音乐兴趣时，可以从幼儿的兴趣喜好切入，在音乐教学中积极创设动画情境，点燃幼儿探索音乐的热情，增强幼儿的音乐兴趣，培养幼儿的自主学习能力。 例如，教师可以节选动画电影《疯狂动物城》的精彩片段，通过多媒体设备播放给幼儿，为幼儿创设生动有趣的动画情境。充满童真童趣的画面和令人捧腹的故事情节，不仅一下就集中了幼儿的注意力，也引发了幼儿对下一步学习内容的强烈好奇心。接下来，教师就可以趁热打铁，播放歌曲《动画城》，通过幼儿对歌曲的聆听和欣赏，引导幼儿说出歌曲中含有的动物，既锻炼了幼儿的思考能力和探索能力，也点燃了幼儿对歌曲演唱的热情。最后，经过进一步的学习和练唱，小朋友们不仅都能熟练演唱《动画城》，也养成了自然大方的演唱习惯，还纷纷向教师表达了对动画情境的喜爱，显著培养了幼儿的音乐兴趣。 三、结语 综上所述，在全新的教学环境下，教师应该深度明确培养幼儿音乐兴趣的重要性，延展教学思路，将音乐课程与多元化教学手段有机整合，设计更贴合幼儿实际需求的音乐教学方案，力求激发幼儿的音乐学习兴趣、陶冶幼儿的音乐情感、丰富幼儿的学习体验、发展幼儿的个性品质，从而实现幼儿茁壮成长的教学理想。 |
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