| 标题 | 初中历史教育教学中高效课堂的构建路径探究 |
| 范文 | 赵胜英 摘要：俗话说“知史明智，得以致远”，历史对于培养学生的爱国主义情怀，激发学生的使命以及担当都具有十分重要的意义。但是因为现如今教师所采用的教学方式相对比较传统，缺乏创新，致使课堂教学过程中学生的积极性较差，基于此，本文主要对初中历史教学过程中高效课堂的建立进行了简单的论述，希望能够对教育教学工作起到一定的参考性意义。 关键词：初中历史;高效课堂;构建研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-042 通过科学合理的教育方法，学生可以更有效率地学习。但是，这行不通。要求教师与时俱进，提出更先进的教育理念，真正为教育服务，为学习服务，创造真正的历史高效课程。 一、打造历史高效课堂的意义 （一）让学生认识到学习历史的价值 许多学生负担着历史，许多父母认为历史是辅助课程并不重要，这是历史学习低效的主要原因。历史教师必须使学生认识到历史知识的价值。历史最大的区别是真实感，学生只是对往事最不感兴趣。他们希望冒着风险考验未来的可能性，而不是通过挫折获得经验。历史教师要通过重大历史事件对后世历史的警告意义，使学生认识到“以历史为鉴，认识其他时代”的重要历史意义。从培养学生历史兴趣的教育心理学角度来看，学习兴趣是一个人为了获得一定知识而走向认识和学习的心理特征，是促进人认识的内在力量。教师要从以下几个方面培养学生的学习兴趣。 （二）确立学生的主体地位 在传统中学历史教育中，教育者是主体，学生被迫学习。新课程改革的实施提倡学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，促进学生综合素质的提高，要求教师转变以往的教育观念，强调学生的主体作用。在中学历史教育中，教育者应该使学生成为真正学习的主人，充分发挥学生的能动性，建立良好的师生关系。在历史教育过程中，师生的交流是必要的。只有这样，教师才能及时掌握学生的学习情况，学生在与教师交流后才能获得更多的知识。 （三）帮助学生树立正确的价值观 教育的目的是培养学生的素质和能力，质量第一，能力第二。新课程中学历史教育也以此为基本起点，重视学生素质和能力的培养，强调知识的传达，培养学生的意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。新课改下的中学历史教育以此为基本起点，不断改变传统的应试教育观念，改变应试教育形式对中学历史教育的限制。在教育过程中，教师必须重视学生的思想教育，培养学生的健康思维，促进学生的全面、协调、可持续发展。在中学历史教育中，教师不仅是知识的传承人，也是学生的指导者，应该帮助学生树立正确的人生观。 二、打造初中历史高效课堂的有效途径 （一）课前精心准备，奠定高效课堂基础 历史高效课堂教学实施的前提是进行有效的课程准备，有效的课程准备目的是使教师从教授的基础知识提高学生积极的学习能力转变，从以教材教科书为中心的教育向合并利用多种教育资料的教育形式转变。在新的课程要求中，正确地把握教育目的课程对历史造成了低效，因为教师不能很好地把握教学要求，对教材的研究不够多，导致教师对课程的内容不能了解，不能完全阐述历史知识。所以教师上课前一定要积极准备，用多种教育资料为学生提供更完整的知识储备系统。同时以学生为中心进行教育，开展历史高效课程最重要的措施是转变教育关系，教师应该把教育重点放在学生身上，所有课程内容的设定应以学生的需要为主，强调学生课程主体的地位。强调学生的“学”，教师花更多的时间研究学生的学习状况，充分准备课程，充分提出更符合学生需要的教育内容对提高历史课程质量，创造历史有效的课程非常重要。首先，教师必须让学生在上课前预习，提出自己不懂的问题。这种方式不仅可以让学生先知道课程知识，还可以让教师知道学生的问题，教师可以根据学生的知识程度进行符合目的的教育任务。 （二）强化培养学生的历史思维能力 创新思维能力是所有学生都需要的，中学阶段的学习至关重要。对于中学历史教学课堂来说，培养创新思考能力的重要因素之一是，对于某些既定的史实现象，教师要让学生自立思维，多角度、多层次分析，更加辨证地认识历史的结论，加入他们自己的辨证思想。在这一过程中，学生不但增强了知识的认知，而且提高了创新思考能力。 （三）创设一个轻松高效的课堂氛围 宽松的教育气氛是提高课堂效率的重要因素。历史课的内容很无聊，学生上课容易失去意识，有时注意力不集中。历史课的质量就低。生动而有趣的教育环境也变得尤为重要。教师应努力给学生创造一种轻松快乐的学习环境，以中学生的特点为教育起始，开设一些特殊的課程，增加一些有趣的史料故事，满足他们学习的要求，最大限度地增加学习的兴趣。学生只有对学习感兴趣，才能进一步提高历史质量，进一步提高历史课的效率。只有充分调动他们的学习热情，提高创造性，他们才能制订自己的学习方法，全面提高学生的历史成绩。 生动有效的课堂氛围不仅需要教师带学生去上课，还需要教师和学生的和谐关系。同时，要积极鼓励学生在课堂上发言和讨论。这是提高学生课程参与度的重要教育方法之一。教师可以在课前把学生分成几个小组，课后提出问题让学生讨论，让各小组的代表发言。简单来说，应该让学生有机会参加演讲，让所有的学生都能实际教学中参加课程。当然，老师也要观察每个学生在课堂上的讨论状态。事实上，教师可以问学生一些有趣的脑洞问题。另外，教师要教给学生讨论方法。有些学生不喜欢讨论的大部分理由是他们怀疑自己的表现。因此，教师告诉学生在课堂上如何发言、如何表达自己的观点、如何倾听其他学生的发言、如何提出建议尤为重要。 历史总结古今经验，融汇中外经验精华，提炼文化精华，载于史书。学习历史可以促进学生对过去的理解和对未来的展望，可以使学生了解兴衰、荣辱，提高民族自信心，培养爱国主义精神，提高自身修养。然而，目前的传统教育方法确实不适合现阶段的教育。如果继续沿袭古代传统的教育教学模式，历史课堂的学习效率会越来越低，可能会引起学生的抵触和不适。这不是人们想都看到的。所以要创造新的教育模式，提高课堂效率，让教师摆脱传统教育模式的限制，让学生燃起学习历史的兴趣。 参考文献 [1]邓仲宝.多元分层，构建高中数学高效课堂[J].新课程，2019（5）. [2]杨国顺.试论如何打造高效的历史课堂[J].文理导航，2019（5）. [3]李挺.如何打造初中数学高效课堂[J].试题与研究，2019（16）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。