| 标题 | 对小学语文口语交际教学的思考 |
| 范文 | 王锟益 摘要：教材的投入使用，让教师意识到学生语文学习要关注到更多的方面，口语交际作为语文课堂教学中非常重要的一部分内容，对于学生语文综合学习质量的影响也是显而易见的。如何开展多样化的口语交际课堂，全面提升学生的口语交际能力成为语文教学的要务之一。笔者结合自身教学经验从课堂现状入手，结合问题分析具体的教学出路。 关键词：口语交际;小学语文;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-027 《语文课程标准》（2011年版）关于口语交际教学明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。为此，小学语文课本编入了口语交际教学内容。笔者将以教材为抓手，以生活教育为指导，对语文口语交际教学进行创新性的探索和实践，从而提升学生的口语交际能力和语文综合素养。 一、小学语文口语交际教学的重要性 1.提高学生学习兴趣 小学的学生性格非常活泼，非常喜欢讲话，口语交际教学可以有效的带动课堂的教学气氛，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的社交能力，给学生心中埋下口语交际的种子。小学阶段是教育学生最佳的阶段，学生的所有思想都会受到言行以及教育的影响，学生的思维也正出处于启蒙阶段，对于这个阶段的学生来讲，培养学生的学习兴趣尤为重要。在学生的学习兴趣得到了提高之后，学生的学习效果将会得到提高，同时在教师使用交互式教学方法的条件下，教学模式也会发生相应的变化，学生将会得到更好的教育，学生具有了良好的口语交际能力，学生就会变得更加具有自信，师生之间的关系也会变得更加的友好。 2.构建和谐的学习环境 学生获得了良好的教育，以及相应的口语交际能力之后，课堂的学习环境将会变得更加和谐，师生之间的关系也会变得更加融洽，学生在了解过与人相处的注意事项之后，学生与学生之间也会变得更加的和谐，不会出现打闹的情况。除此之外，良好的口语交际能力还可以让学生了解教师的思想，在课堂上无论是教师的一个眼神、一个手势还是讲话，学生都能了解教师所要表达的内容，有效的消除了学生与教师之间的距离感，让学生和教师之间的距离变得更加亲近，课堂的教学质量也会变得更高，班级环境也会变得更加美好。 二、小学语文口语交际教学的策略 1.基于语文阅读提高学生口语表达能力 在教学过程中，教师要注重通过语文阅读培养学生口语表达能力，通过良好的口语表达能力能提高学生口语交际能力。在小学语文课堂教学中，教师要注重整合教学内容，针对性补充更多阅读方面的教学内容，为学生积极创造多样化的阅读学习机会。通过阅读活动能有效强化文章学习理解，对学生口语表达能力进行锻炼。比如在一年级上册《秋天》一课的教学中，教师要注重对教学内容展开规范化设计，要带领学生进行诵读，之后依照规范化顺序引导学生合理阅读。指导学生每人阅读一段，在阅读中要注重指导学生深刻感受文章思想感情，将此类情感引入到阅读活动中，再引导更多学生参与到阅读活动中。在阅读中，为了能全面提高教学成效，教师要在学生完成阅读以后，通过自身理解对文章大意以及情感进行阐述。可以让学生融入自身主观思想，以此有效锻炼学生口语交际能力。针对部分性格内向、不爱言语的学生，要注重指导其对文章有效阅读，强化小学生阅读语感，全面消除语言障碍。 2.设计趣味性的教学情境，提高学生口语练习兴趣 针对小学阶段学生来说，良好的兴趣是有效刺激其全面学习的较大动力。在口语交际教学引导中，要注重建立趣味性的教学情境，优化传统无趣的教学现状，调动学生口语交际兴趣，能更积极主动表达。在教学情境创设过程中要基于学生日常生活来创设交际教学情境，以此来满足学生内在发展需求，激发学生积极表达欲望。比如在三年级下册第一单元《春游去哪儿玩》教学中，教师可以合理设计口语交际内容。教师要注重通过多媒体设备为学生播放春游相关的短片视频，让学生掌握春游各个环节，以及所处地区各类自然美景。将学生分为不同学习小组展开构思与讨论，之后选出代表进行交流，让其他小组补充发言。之后对各个小组进行评价，得出哪个小组表达分析的更好，之后设定更为科学化的春游方案，为高效化春游活动奠定基础，也能激发学生参与口语交际的积极性。教师在教学过程中要指导学生对日常生活进行观察与感受，能产生相应的情感倾吐需求，让学生对口语交际表达内容进行观察，有利于积累相关口语素材，丰富口语练习内容。教师在教学中要对学生规范化引导，让学生能养成良好的生活观察习惯。比如教师可以指导学生对校园中各类娱乐活动进行观察，观察社会中各个互帮互助行为，或是观察家庭行为中长辈对子女的爱。 3.掌握交际方法，从会说开始 根据新课标提出的要求，在小学阶段要指导学生能学会倾听、表达以及交流。可以在初期学习中对学生人际沟通以及社会交往能力进行培育，提高学生口语交际能力。在教学过程中，指导学生掌握口语交际能力，要注重引导学生在说话过程中能正确应用语言，通过普通话与他人进行交流。在说话过程中，能直视对方眼睛，注重礼貌用语。在说的过程中要注重依照规定顺序说，吐字清晰，集中表达内心所想，更注重突出条理性以及表达重点。还要对表达语音、语调、神情进行调控。在二年级上册第一单元口语交际《有趣的动物》的教学中，要注重为学生交流活动创设自然化情景，能积极营造良好的口语交际氛围，让不同学生进行角色扮演，佩戴上专属头饰，能扮演各个动物参与到动物王国聚会中。学生在参与中便能进入到对话情境中，让学生能自我介绍以及互相问候。在学生主动表达中，要确保其吐字清晰，认真倾听他人发言，积极主动地参与到话题中，提高口语交际练习成效。 口语交际是不断交往的过程，与生活要素紧密相连，探究、创新、实践口语交际教学，对提升学生的口语交际能力大有裨益。学生会倾听，能灵活地表达自己、应对身边的事情，从生活中习得又回归生活，学生在这样的过程中不断提升自己的能力。 参考文献 [1]张进军.“教育联盟与阳光课堂”促进小学语文教学中进行口语交际能力培养的策略[J].科技资讯，2020，18（10）：152+154. [2]苏伟新.小学语文口语交际教学策略新探——以部编版小学二、三年级语文教材為例[J].求知导刊，2020（09）：4-5. |
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