| 标题 | 以多媒体动画创设小学语文情境教学 |
| 范文 | 尹先华 摘要：伴随信息技术与网络技术的飞速发展，多媒体动画被日益广泛地应用于教育教学中。多媒体动画可以通过动画演示的方式，实现声音与图像的有机融合，丰富学生的视听体验，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学生创设出良好的教学情境，让学生将注意力集中到语文学习中去，全面提高学生的学习效率和语文素养。 关键词：多媒体动画;小学语文;情境教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-293 引言 近年来，现代教育技术在小学教育中运用范围越来越广。尤其是小学语文课堂当中，教师利用多媒体向学生展示文章的内涵价值，让学生更好地理解文本内容。其中，影视资源在多媒体教学的过程中也占有很大的比重，影视资源可以使语文教学内容与其他多方位知识进行整合，为学生学习提供便利。 一、利用多媒体动画，创设阅读情境 小学语文学习教学中，教师希望将学生的实际情况与科学有效的措施结合起来，扩大学生的思维方式，促进他们的创新思维和创新能力，激发兴趣，提高学生的读写能力。一种良好的教学模式，尤其是创造既教学又教学“活”的昂贵、生动和传染情况的能力。只有这样才能加强知识的传播[2]。通过在阅读教程中使用多媒体动画课，您可以创建这样一种场景，在有限的课堂时间内向学生提供更多信息，使他们具有现实感，提高学生的学习活动，将文本转换为图形信息，并提高学生的视觉体验。不仅拓宽学生视野，而且引导他们积极交流沟通，促进学生之间的互动，提高学生素质，优化课堂教学内容。多媒体动画允许扩大阅读平台，有效传播学生的思想，拓宽学生视野。多媒体动画也能让学生更好地学习学生的审美和艺术能力。例如，教师在讲授多媒体动画《桂林山水》文章时，可以为学生播放桂林山水视频。在播放动画视频时，教师会进行同步演示，引导学生完成每一步，以便学生之间进行良好的沟通和互动。 二、利用多媒体动画推动口语交际进行 据说读写是语言教学的四项基本技能相互交织、相辅相成。在教育背景下，基本上应该创造一个“听”凉了的读写共同世界形势，语言互动的训练已经成为语言教学中教学的弱化因素。语言交际是特定语言情景下信息沟通和分离的过程，是人与人之间沟通和沟通的基本手段。新课程要求：“日常语言沟通的基本技能，学习倾听、表达和沟通，以及初步学习使口头语言的人际沟通和社会互动透明。“为此，小学教师必须满足教学要求，在具体情况下，与同事合作，培养学生的听力、表达能力和反应能力。视频语言是作者开发的一种写得好、文体好、语言好的语言。因此，学生互动训练的视觉辅助工具，如果运用得当，是一种极好的工具。 三、利用多媒体动画，突破教学的重难点 在小学语文教学中，教师要进行不断的思考与探索，采取有效的教学措施突破课堂教学的重难点。当前，语文课堂教學中的重点主要是对于教材内容的讲解，以及对于教材中课文的文本分析;难点则是让学生在学习过程中掌握自主阅读和分析的方法。帮助学生掌握教学中的重难点内容，是教师的主要教学目标。新时期，教师为了达到这一教学目标，就要积极地发挥多媒体动画的作用，有效利用多媒体动画直观性、生动性与有效性的优势，突破课堂教学的重难点，在此基础上就可以更快更好地完成教学目标，帮助学生更好地理解与记忆相关知识内容，体会作者的思想情感，把握教学过程中所讲授课文的内容脉络和思想内涵，营造良好的课堂氛围，加强语文学科对于学生潜移默化的影响，让学生在学习课文的同时掌握阅读方法和写作技巧，提高学生的语文应用能力，从而推动学生语文素养的全面提升。例如，在教学《秋天的怀念》这篇文章时，在实际授课过程中，教师可以利用多媒体动画为学生展示“北海的秋天”的相关图景，并播放《懂你》这首歌曲，通过气氛渲染，帮助学生体会母爱的伟大，引导学生思考文章内涵。 结束语 综上所述，随着素质教育及新课改的不断推进，对小学语文课堂教学提出了更高的要求。在这种情况下，构建充满生命活力的小学语文智慧课堂具有重要意义。我们应积极地采取一系列有效措施，通过合理创设教学情境、积极开展自主探究、巧借多媒体、引入更多现实主义题材的辅助资源等，构建充满生命活力、高效、智慧的小学语文课堂，贯彻落实素质教育，为学生未来的学习、生活打下坚实的基础。 参考文献 [1]谢荣清.小学语文教学中情境教学的应用[J].中国校外教育，2018（35）：64. [2]杨庆超.有效利用多媒体，优化小学语文童话教学[J].中国教师，2018（S2）：141. [3]张振山.多媒体在小学语文教学中的应用分析[J].科技资讯，2018，16（35）：152+154. |
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