| 标题 | 浅谈小学六年级语文阅读题教学策略 |
| 范文 | 赵宇强 摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是学生获取信息的主要途径之一。而阅读题是检验学生阅读能力的载体，有利于帮助学生巩固和强化语文知识，提升其语文实践能力。小学六年级学生已具备一定的语文基础，且初步形成了一定的答题模式，能够简单的把握文章文意。但为了进一步帮助其奠定初中语文学习的基础，教师有必要加强和优化六年级语文阅读题的教学，提高学生在阅读题方面的解题造诣。基于此，本文将简单谈谈小学六年级语文阅读题教学策略，期望能为相关教育者提供一些有益启示。 关键词：小学语文;阅读题;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-345 引言 阅读题是小学语文考试不可或缺的题型，不仅难度大且题型多变，出题方式极为灵活，所以学生在这一题型失分现象非常严重。阅读题不比简单的填写或选择题，只要肯下功夫，能够通过死记硬背或其他方式将知识记住，并在考试中正确复制就可拿分。它是一道综合性题目，是对学生全方面学习能力的考察，不单单限于知识，更多的是对其阅读、理解、觀察以及总结等能力的检验。因此，想要突破小学六年级语文阅读题这一难关，教师必须多下功夫在学生综合阅读能力上，以此有效提高其阅读题解题能力。 1 小学六年级语文阅读题题型分析 若想有效展开阅读题教学，则必须先了解小学语文阅读题有哪些题型，而这些题型又有什么特点，如此就可通过把握这些特点而进行精准切入，继而高效解答小学语文阅读题。综合笔者多年的教学经验来看，小学六年级语文阅读题主要有以下四类： 第一，文章某段落或某句子的作用。在小学六年级语文教学中，常见的典型阅读题型为文章中某段落或某段中的某个句子的作用。这种类型的题一般会直接给出这段话或这句话，要求学生回答它的作用。对于它的解题方法就是要让学生掌握一些常见的段落或句子作用表达，如开门见山、点明主题、总领全文或引起上下文等等。第二，这篇文章主要表达的思想感情。这种题型也是小学六年级语文阅读教学中的典型题目之一，主要考查学生对文章所表达情感的把握与体会。这类题目的解答一是需要学生充分把握文意，并在理解的基础上能对文章内容产生一定的共情;二则是需要学生掌握一些基础的表达情感的名词，如歌颂、赞扬、眷念、惋惜及怀念等等。第三，请简要概括文章主旨。这是一道综合类题目，主要考察的是学生对文章整体性的把握及言语总结概述能力。解答这类题目时，学生必须先通读文章，然后提取主干，再稍加润色即可。一般来说，都有一定的模板样式，需要认真掌握。第四，修辞手法的运用及作用。修辞手法的判别和应用是小学六年级的重要内容，也是语文阅读题的必考题型。这类题目难度不大，重点就在于正确认识多个修辞手法，并熟练掌握他们的应用方法，联系上下文推断出其作用，所以解答它的技巧就是辨别和掌握各种修辞手法的不同应用条件。 2小学六年级语文阅读题教学策略 通过上文对小学六年级语文阅读题题型的分析，笔者认为小学六年级语文阅读题教学可着重从这三个方面入手： 2.1提高对阅读基础知识的重视 掌握好阅读基础知识是做好阅读题的重中之重。比如段落或句子的作用有开门见山、总领全文、为下文作铺垫等;作者感情大的方向有喜怒哀乐、小的方向有震撼、眷念、惆怅、遗憾及内疚等;修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等，这些都是在阅读教学时学生应当掌握的基础知识。如果在日常教学中，教师能提高对这些知识的重视，并引导学生认识与掌握，那么在解答这类阅读题时，学生就可游刃有余了。因此，在小学六年级语文阅读题教学中，教师要加强对阅读基础知识的拓展，帮助学生建立稳固的阅读地基，以此提高其解答阅读题的效率。 2.2重视学生阅读情感的激发 阅读应该是与作者展开的一场酣畅淋漓的对话，而不是与那些文字的简单握手。在小学六年级语文阅读题目中经常会出现询问文章所表达的思想情感的问题，这些题目看似简单，但想要回答正确，却并非易事。因为人类的情感是非常细微且精妙的，比如表达喜的就有歌颂、喜爱、感动、高兴、渴望等，若想精准表达，则必须先走进文章，细细体会。因此，在小学六年级语文阅读题教学中，教师必须重视对学生阅读情感的激发，使学生真正走进文章世界中，使学生与文章产生情感共鸣。 2.3加强对学生综合能力的培养 小学六年级的学生已有一定的阅读基础，所以在教学时，教师不能仅限于基础教学，要加强对学生阅读综合能力的培养，比如总结、提炼、陈述等。这些能力的培养非一朝一夕之功，需要不断的打磨与锤炼，所以在日常阅读题教学中，教师就要多设计类似的阅读题目，组织学生思考回答，以此不断提升他们的阅读能力。 结语 总而言之，阅读是小学语文教学的重要组成部分，良好的阅读能力也是学生学习必备的基础能力之一。而处于六年级的学生，正处于小升初的关键时期，更是要重视对其阅读能力的培养，使其学会高效且正确的解答阅读题，以此为初中语文学习奠定坚实基础。因此，在小学语文阅读题教学中，教师要提高对阅读基础知识的重视、加强对学生阅读情感的激发并不断强化培养学生综合阅读能力，为其步入初中阶段打下良好基础。 参考文献 王丽琳. 浅谈小学六年级语文阅读题教学策略[J]. 家长，2020，000（003）：P.167-168. |
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