| 标题 | 小学语文写作教学中存在的问题及对策 |
| 范文 | 王丽 摘要：要：作文是小学语文教学中的难点、重点，是小学语文教学内容中的一个主要版块，无论是对语文教师的教学还是学生的学习都有着举足轻重的作用。但是由于方法和策略上的原因，部分小学教师在小学语文作文教学中存在着明显的不足，常常出现各种问题，教学质量低下，这是小学语文教师需要解决的问题。 关键词：小学语文;作文教学;问题; 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-261 小学教育过程中，学生在语文学习时不仅要掌握基础的语文知识，达到能写会认的水平，还要有组织语言，发表简短演说，写出四五百字文章的能力。所以，在小学几年的语文教学中，教师既要关注对学生基础知识的传授，也要为学生的写作能力奠定基础。但是，由于教学是一个缓慢的过程，学生作文能力和水平的提升也是一个缓慢的过程。受传统教育思想的影响，部分语文教师对作文教学的认识不足，所以导致语文作文教学存在这样那样的问题，教学效果一直不太理想。这不但在一定程度上影响了学生对语文作文写作的学习态度，也影响了小学语文整体教学质量的提升。因此，我结合小学语文作文教学中存在的问题，谈一些自己的思考，提出针对性的解决方法与对策，与大家共勉。 一、小学语文写作教学现状 小学语文写作是语文教学中非常重要的一项，对于一些学生来说它是枯燥的，往往在写作之中注意力不能集中，使得相应的写作思维得不到发展。根据本班学生们的作文分析，有如下问题。第一，小学生们对作文兴趣不大，而且写的有些东西对于学生们来说根本就不接触，也没有任何经验，导致他们往往会借助作文工具书来加以诠释。同时写作的内容都是一些虚无缥缈的东西，这会导致他们乱搬，使得他们的文章体系杂乱无章，没有规律可言。而且也会使得小学生们在写作的时候思维混乱，没有一套自己的写作方案，不利于小学生们作文的发展。第二，小学生由于自身的作文思维有限，对于很多事物还处于未知的状态，往往他们在具体的写作之中，会感到无从下笔，抄袭率高。从而导致学生丧失对作文写作的兴趣，使得他们不具主动性，会使得他们在语文写作时处于被动的状态，多半还会以消极的态度面对，这不利于小学语文作文写作的培养。第三，在小学语文作文写作教学之中，相应的任课教师通常会引导学生们模仿优秀的范文模板。这样能在一定程度上强化小学生们的写作水平，但是此法不能长久下去。这会在一定方面限制他们的作文思维能力，不适于一些思维活泼孩子的发展。借此我们任课教师会严加地规范本班学生们的作文思维能力，促其发展，使得他们的语文作文思维得到发展。 二、小学语文作文教学的主要策略 （一）积累词汇，丰富学生的语言素材 语文知识繁多，又无处不在，所以对于语文的学习最好的方法就是平时的、天长日久的积累。尤其是作文写作，更需要教师在教学中引导学生注意作文语言的积累，如好的字词、优美的句段，甚至好文章、古诗词的背诵等，只有这样，学生基础知识的积累才会达到一定的程度，他们的语言也才会更加丰富、多彩，写出来的作文来才会如涓涓细流。学生在平时的训练中，才能用最恰当、最美丽的语言把作文故事写出来，中心突出，逻辑清楚，且还有内容，有故事等。所以，作为小学语文教师，不但应要求学生在语文具体的学习中积累好词、好句，还要注意培养学生课外阅读的习惯和能力，让他们通过课外阅读，积累好词、好句，甚至可以写读书心得、日记等。这些都是能帮助学生积累语言素材，语文基础知识的好途径，有利于学生的语文学习，更有利于学生作文能力的提升。 （二）在教学中注意激发和培养学生写作的兴趣 对于学生的作文写作来说，没有什么比兴趣更有推动力，更能使学生的创造力、创新力得到锻炼的了。因此，作为小学语文教师，既要在教学中注意引导学生对基础知识的积累，更要注意对学生写作兴趣的激发和养成。学生有了丰富的语文素材，再加上兴趣的助力，他们在写作中才会插上想象的翅膀，写出个性化的，具有丰富情感与故事性的作文来。教师可以通过一些小活动培养学生对作文写作的兴趣。如作文比赛、课前三分钟演讲，还可以组织学生进行春游或者参观有纪念意义，有丰富历史故事和知识的场所，更可以邀请作家给学生开展关于写作的讲座等。这样既能拓展学生的视野，增长学生见识，又能丰富学生的素材，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性，从而帮助学生真正提高写作水平。 （三）联系生活，提高小学生的写作水平 在小学语文作文教学中，给学生布置一个作文题目让他们进行写作训练时，常常会听到学生叹气说：“写什么呀？”显然学生思想的作文素材库是空的，没有东西可选、可写。其实，真的没有东西可写吗？其实不然，只要小学生养成会观察，会收集的习惯，生活中处处都是作文素材。作为小学语文教师，在作文教学中一定要结合学生熟悉的生活，让学生结合自己的生活，才能慢慢培养学生写出自己个性化的作文来。比如，“生活中的一件小事”“我的爸爸（妈妈）”“我的同学”“我眼中的秋天”“一个印象深刻的人”等，这些人和事，都是学生生活中经常能遇到的，学生写作起来不但不会犯怵，而且还会感觉很亲切。教师只要教学生如何写好这些身边事、身边人，学生就会有写作的欲望和冲动，就会进行尝试，努力写好作文。首先，要讓学生学会仔细观察一件事或一个人，抓住一个事物或一个人物的特点进行。如事物既然引起了学生的关注，那么它的哪些地方吸引了学生，这一事物对学生的影响或者引起学生深思的地方是什么等。其次，要让学生对写一件事或一个人的作文学会布局，开头、主体、结尾要相互连贯，主体部分要描写详细，叙述清楚，让人一看就能抓住写这个人的性格特点或者写的这件事物的与众不同。 总而言之，作文写作是小学语文课程一项非常重要的教学内容，所以我们相应的任课教师要根据本班的学生的实际写作问题来研究相应的教学方针，能使得他们的语文写作思维极大化发展。同时制定符合当代学生们的写作思路，指导他们的写作能力水平，促其发展，有助于他们的写作灵感崭新地发展，丰富其语文知识素养，有利于小学语文作文写作课堂地教育教学发展。 参考文献 [1]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）：36-37. [2]黄先政.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012，26（11）：103-107. |
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