标题 | 少数民族地区初中生生物学科课堂学习效率提升路径研究 |
范文 | 许友谊 摘要:数地区的生物教学对于教师来说可能难度较大,无论是在语言的沟通上,还是学生对知识的接受程度上,都需要教师在教学中更加的精心设计。这样才可以让少数民族地区的学生在学习中掌握更多的生物知识。 关键词:少数民族;初中生物;教学效率 中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-052-058 多数教师在教学中,只是一味的教给学生知识,即便学生没有掌握生物知识他们可能也意识不到,这样就会导致教师教的很累然后得不到相应的回报,学生在考试的时候成绩低下,这样不仅不利于师生之间良好关系的建立,还会导致学生失去学习的兴趣,进而造成生物课堂教学秩序混乱,因此,教师应当适当的进行教学理念的更新,以不断提升课堂学习效率。 一、充分了解学生的学习现状 在教学中,只有充分了解学生的学习现状,才可以制定与他们学习现状相符的教学目标,然后再展开教学活动,以促使学生可以在学习中以更加轻松的心态来学习生物知识,这样也可以很好的提升课堂教学效率。 例如,学习“环境对生物的影响”这一内容的时候,基于班级中学生的学习现状,笔者给学生制定了这样的学习目标:首先,让学生可以说出来温度等因素对于生物生存的影响,并尝试說明生物和生物之间的关系;要让学生在合作分析和探究的过程中来提升自己的分析能力。少数民族地区的学生可能不是很能理解要如何来保护并关爱生物,因此,不将此作为教学目标;而仅仅是让学生掌握知识和能力目标即可。在学习中,让学生依照教材中的内容来学习生物知识,即给学生举例说明一些少数民族地区特有的生物存在,例如香蕉只能在热带生存,因为其对于温度的要求很高等等,这样的话,学生结合自己的生活实际,就会理解到温度与生物之间的关系,从而大大提升学生的学习效率。 实际上,在充分了解学生学习现状的基础上,教师再制定学习目标,学生就会在学习中以更加轻松的心态来学习生物知识,也会和教师积极的互动,说一些他们知道的少数民族地区特有的生物,这样就加强了知识和生活之间的联系,从而不断的提升学生课堂学习效率。 二、依照学生学习实际来制定学习任务 在制定学习任务的时候,也需要根据学生的实际情况来制定,这样的话,学生就可以快速且准确的完成这些学习任务,从而使得学生对生物课堂产生一定的参与感,进而调动学生的学习积极性。 例如,学习“种子的萌发”这一内容的时候,笔者给学生布置了这样几个学习任务,引导学生以小组的方式展开学习和讨论,以确保学生通过自主学习掌握本节课重点知识。学习任务如下:说一说在什么情况下种子会萌发呢?假设在哪种情况下种子不会发芽?呢是否可以说出你曾经观察过的某种种子的萌发过程呢?在此基础上,引导学生来进行学习。实际上,少数民族的地区可能对于“种子”更加了解,他们和植物打交道的机会比较的多,但是没有系统的学过相关的名词,因此,将学生的生活实际和他们需要完成的学习任务有机的结合起来,促使他们可以在学习的过程中,掌握更多的知识。这样就可以有效的促进学习效率的提升。基于此,在平时的教学中,教师对学生进行适当的引导,确保他们可以明白本节课重点内容。 布置学习任务时,应当充分考虑到学生的学习实际,即结合少数民族地区孩子可能更加了解种子或者植物这一个特点,来让学生在学习中集中自己的注意力来展开学习,这样就可以帮助学生掌握本节课重点内容,同时也高效率的完成本节课学习任务。 三、结合学生实际情况来选择合适的教学方式 当教学内容不同时,教师就可以适当的调整一下自己的教学方式,要让学生可以在学习中始终感受到生物课堂的趣味性,并愿意和教师进行互动,然后掌握更多的生物知识。 例如,学习“藻类、苔藓和蕨类植物”这一内容的时候,由于本节课的内容比较的简单,学生通过自主学习也可以获得知识,因此,笔者就采取了“问题式”教学法,来让学生通过回答问题掌握本节课重点内容。首先,借助多媒体给学生呈现了几组植物,像是潮湿地区出现的绿色苔藓以及在阴暗潮湿地区长出来的植物,然后询问学生,是不是所有的植物都会开花呢?引导学生回答出问题,每一位学生可能都有不同的回答,此时不对学生的回答作出评价;在此基础上,再呈现课件,让学生回答藻类植物的特征以及生活的条件这个问题,并引发他们思考现实生活中哪里会有藻类植物呢?然后让他们通过阅读教材来回答这个问题,以加深他们对知识的理解和认知,这样一来,通过回答问题,学生对于知识的理解程度就逐渐加深,且他们还可以充分发挥自己的能力来突破本节课重难点,这样就很好的提升了课堂学习效率。 但是,教师需要注意的是,应当结合少数民族当地的实际情况来创新教学模式,要让学生可以在教师不断创新的课堂上获得全新的知识体验,从而帮助他们掌握更多的知识。 综上,在日常的教学中,教师要充分了解学生的生活实际,要让学生在学习的过程中不断加深对知识的理解,且教师还应当应用一些简单的话语来解释比较复杂的生物知识,让他们他们正常的理解教师讲述的内容,如此就可以很好的提升课堂学习效率。 参考文献 [1]钟梅. 合理应用电教手段,提高少数民族地区初中生物教学质量[J]. 考试周刊, 2013, 000(060):144-144. [2]徐健. "学案导学"教学模式在民族地区农村初中生物教学中的运用[D]. |
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