| 标题 | 小学语文课堂中促进学生快乐读书的措施探究 |
| 范文 | 潘跃琼 摘要：小学阶段的学生正处于认知与实践能力提升的关键时期，在这一阶段的教学过程中，教师要根据学生的情况制定相应的教学措施，为实现教学效率以及学生综合能力的提升创造条件。阅读是语文教学中的一项重要内容，同时也是帮助学生更好地掌握语文知识，获得能力发展的保障。因此在小学语文课程的教学实践中，为了让学生的阅读能力得到有效锻炼与提升，教师要引导学生在课堂教学中产生快乐阅读的兴趣与热情。 关键词：小学语文;课堂教学;快乐阅读;教学实践 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-018 阅读能够帮助学生进行信息的获取，更加高效地掌握与理解知识，实现认知思维的发展，是教师在进行教学时应当重点关注的内容之一。在语文课程的教学过程中，教师对学生进行阅读能力的锻炼与培养，不仅能够促进学生知识面的扩充延伸和应用能力的增强，获得语文素养的提升;同时还能够对学生的思想认知进行引导，为学生的全面协调发展做好铺垫。因此在小学语文课堂的阅读教学过程中，教师要引导学生进行快乐阅读，为实现其阅读能力的发展提供支持。 一、发挥教材作用，帮助学生夯实知识基础 教材是教学活动中必不可少的工具之一，能够对教学实践的方向进行引导，促进学生知识水平与能力的有效提升。教师在进行教学时要将教材内容的分析与讲解作为重点，帮助学生牢固掌握基础知识，为接下来教学活动的开展做好铺垫。因此在小学语文課程的阅读教学实践中，教师首先要对教材的内容进行分析，引导学生通过阅读教材中的课文，掌握基础知识，并对阅读的意义进行初步的感知与体会。从而夯实学生的知识基础，为实现教学活动的目的提供支持。 例如在三年级下册的快乐读书吧“小故事大道理”的教学过程中，我在进行教学时首先会从本单元的课文入手，让学生通过阅读课文对其中蕴含的道理进行深入地体会与理解，引导学生夯实知识基础，为阅读活动的顺利进行提供保障。比如在课文《美丽的鹿角》中，学生通过鹿对于角和腿的态度的转变，启示学生从全方位的角度对事物进行评价的。利用教材内容进行思想的引导，让学生能够在掌握基础知识的同时形成更加深刻的认知，提升阅读的兴趣。为实现学生的发展提供更加有力的支持。 二、拓展课堂内容，引导学生产生阅读兴趣 小学阶段的学生在学习时会在很大程度上受到兴趣的支配，给教学活动的开展和进行造成影响。教师在进行教学时要根据学生这一发展特点制定相应的教学措施，以激发其探究学习的兴趣为主，为实现教学效率的提升以及学生认知水平和实践能力的增强创造条件。因此在小学语文阅读教学过程中，教师要在讲解教材内容的基础上进行适当地延伸，通过丰富的教学的内容吸来引学生。更加积极地进行阅读探究，从而为实现快乐阅读的目的以及学生阅读能力的发展创造条件。 例如在教学“读古典名著，品百味人生”时，为了让学生能够更加积极地参与到阅读活动中，我会在教材中内容的基础上为学生提供更加丰富的阅读信息，比如《草船借箭》一文选自《三国演义》，将诸葛亮、鲁肃和周瑜等人的人物形象进行了生动的刻画。我会为学生提供其他章回如“七擒孟获”或者“空城计”等作为阅读材料，通过设置悬念吸引学生的阅读兴趣，并在阅读的过程中对诸葛亮“智绝”的形象产生更加深入地认知。通过丰富教学内容激发学生的阅读兴趣，为促进其阅读能力的发展。 三、转变教学形式，激发学生自主探究意识 随着素质教育的深入实施以及教学观念的转变，学生在学习中的主体地位不断提升并凸显。传统的教学方法已经无法满足当前学生全面协调发展的需求，因此教师在进行教学时应当对课堂的教学形式进行转变与调整，让学生在学习与探究的过程中获得自主意识的提升与发展，实现教学的目的。在小学语文课程的阅读教学实践中，为了保障学生的快乐阅读，教师可以为学生提供自主阅读实践的机会，转变课堂教学的形式。从而为快乐阅读的顺利开展，促进学生阅读能力的发展提供支持。 例如在四年级上册的快乐读书吧“很久很久以前”教学过程中，学生需要通过阅读《山海经》对古人对于世界起源发展以及各种自然现象形成原因的看法进行了解。在这个过程中，为了让学生能够形成更加全面的认知与理解，我会让学生搜集不同文化背景下所产生的创世神话并进行对比分析。比如《女娲补天》和“诺亚方舟”的故事中都有和洪水相关的情节，这种类似的描述反映了什么问题等。让学生通过自主学习与探究对文化中的共性产生认知与理解，并获得自主意识的锻炼与提升，实现学生阅读能力和语文素养的增强。 四、指导方法技巧，提升学生阅读实践效率 “授人以鱼不如授人以渔”，教师在进行教学时不仅要对学生进行知识的讲解与分析，同时还要帮助其掌握学习的方法和技巧，为促进教学效率的提升以及学生能力素养的增强提供支持，实现素质教育的教学目的。阅读作为一项技能，同样需要一定的技巧和方法，因此在小学语文课程的阅读教学过程中，教师要通过指导学生掌握阅读的方法技巧，引导其进行快乐阅读，提升阅读的效率。从而为实现学生阅读能力的增强以及语文素养的发展提供更加坚实有力的保障，实现教学活动的目的。 例如在对《十万个为什么》进行阅读教学时，为了让学生能够更加高效地对相关科普类文章进行阅读，并快速抓住其中的重点信息，我会对学生进行阅读技巧的传授与讲解。比如在“为什么会有静电？”这一篇中，学生通过阅读标题就能够对文章的主要思想进行了解，然后在正文中，首先对“静电”这一现象进行简单地阐述，再对其原理进行分析，最后再适当延伸消除静电的小技巧等内容。条理清晰，逻辑明确。我通过带领学生分析文章结构，使其能够更加迅速地抓住文章主旨，为实现学生阅读能力和效率的提升创造了有利的条件。 总结 在小学语文课程的教学过程中，教师要对课堂的形式与内容进行调整与改进，让学生能够更加高效地进行快乐阅读，为教学效率的提升以及学生协调发展提供保障。从而帮助学生在掌握语文知识的同时获得阅读能力的不断增强，保障教学活动目标的顺利实现。 参考文献 [1]孙芳.真思考 真感悟 真阅读——生本理念下的小学语文阅读“文本细读”的实现[J].华夏教师，2018（27）：39-40. [2]杜玉莲.小学语文“少教多学”高效阅读课堂的构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（09）：41-43. [3]王淑兰.运用科学方法，让孩子们快乐阅读[J].科学咨询（教育科研），2015（11）：44. |
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