| 标题 | 高中物理课堂导入方法研究 |
| 范文 | 孙长和 摘要：高中物理课堂所包含着的环节多种多样，导入就是其中之一，生动的导入能够让知识展现的更为形象，学生能够有效学习知识，增强学生的知识学习效果，并优化教师的课堂教学。高中物理教师在进行知识的教育时，有必要对课堂导入环节进行一定的优化，重视有效的课堂导入，以让学生能够好好学习物理知识，增强学生的物理学习水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对高中物理课堂导入方法进行研究，希望能够助力教育的发展。 关键词：高中物理;课堂导入;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-023 处在高中阶段的学生，需要好好学习知识，以增强自身的学习水平，使得自身更好地应对高考。物理是学生在高考中需要接受考核的一门学科，高中生应该重视起来。高中物理教师需要紧紧抓住学生所处的这一关键时期，承担起属于教师的职责，加强对学生的教育。教师可以对课堂导入环节进行不断地优化，进行有效的课堂导入，以使得学生好好学习物理知识，助力学生物理水平的发展与提升。基于此，本文将从以下三个方面对高中物理课堂导入方法进行研究，以供参考。 一、情境导入 学生往往会在情境的影响下，产生学习的兴趣，将自己融入到具体性的情境中，积极学习知识。因此，高中物理教师在进行知识的教育时，可以依据学生的特点，进行情境化的课堂导入。 如，在讲授“牛顿第一定律”这部分的知识时，笔者便会进行情境化的导入。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现两张图片，一张图片展现了交警让司机系好安全带的内容，另一张图片展现了亚洲飞人柯受良驾车飞跃黄河的内容。图片所展现的画面比较生动，能够吸引学生的注意力。依据图片上所展现的内容，笔者会对学生说：“同学们，为什么我们坐车要习安全带？为什么柯受良可以驾车飞跃黄河？”在笔者问题的提问下，学生进行了认真地思考，说出了自己的想法。毕竟学生对相关的知识了解的不是特别的透彻，因此学生只能从事物现象的表面说出原因，难以对这样的现象进行深入的语言的诉说。于是，依据学生所说的内容，笔者便逐步地向学生灌输本节的知识，让学生能够逐渐地了解与牛顿第一定律相关的知识。学生则能够认真听笔者的讲解，使得笔者的教育变得分外顺利，学生则很好地进行了相关知识的学习。 总之，情境化教学法是当下一种较为新兴的教学方法，这种教学方法重视的是情境的创设，能够使得学生将自己融入到具体性的情境中，让学生产生学习相关知识的意愿。高中物理教师在进行知识的教育时，有必要对情境教学法进行深入的研究和思考，有效实施情境教学法，以让学生好好学习相关的知识，让学生能够获得更好的发展。 二、实践导入 高中物理教师在进行教育时，還可以在导入环节引入具备实践性质的事物，让学生能够参与到实践中，促使学生在实践中产生学习的激情，促使学生以积极且主动性的姿态进行知识的学习，以让学生获得更好的发展，使得教师能够顺利地达到教育的目的。 如，在讲授“曲线运动”这部分的知识时，笔者便会在导入环节引入实践。在课堂上，笔者会引入斜面、小钢球、小木球等多种多样的实验素材。课堂开始时，笔者会借助自己事先准备好的实验素材，向学生展现自由落体运动，并会向学生提问：“这种运动的特征是什么？”学生纷纷表示轨迹是直线的。紧接着，笔者会借助素材向学生展现平抛运动，并会向学生提问：“这种运动的特征是什么？”学生依据自己所观看到的内容，纷纷说轨迹是曲线。以此这种实验，笔者便会逐步地引入本节的知识，向学生讲解“曲线运动”的概念，使得学生能够结合自己之前所学习过的知识，对曲线运动有着更好地了解和认识，从而让学生能够更好地理解笔者所说的运动，以积极且主动性的态度听笔者的讲解，有效记忆和掌握曲线运动的概念，让笔者能够顺利的达到教育的目的，使得学生因此能够获得更好的发展。 总之，高中物理教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下教育发展的形式，在教育中进行实践的引入，以使得学生能够对相关的物理知识有更好的认知，促使学生更好地掌握相关的物理知识，增强学生的知识学习效果，助力学生能力的提升。 三、温故导入 高中物理教师在进行知识的教育时，还可以多多带领学生回忆之前所学习过得物理知识，通过回忆旧知识的形式，逐渐地导入新知识，促使学生更好地进入到知识的学习状态中，让学生能够以积极且主动性的姿态进行知识的学习，以此助力学生物理水平的提升。 如，在讲授“力的分解”这部分的知识时，笔者便会在导入环节，引领学生复习之前学习过的有关于“力的合成”的知识。笔者会以思维导入的形式，引领学生进行相关知识的复习，这样，学生的思维便能够更为清晰，会逐步地回忆起自己上节课所学习的知识，以帮助学生对相关的知识有更好的记忆。在带领学生复习了与力的合成相关的知识后，学生已经具备了良好的学习状态。见此情况，笔者便会逐步地向学生讲解这部分的知识，逐步地向学生讲解力的分解，学生则能够将自己融入到良好的知识学习状态中，以积极且主动性的态度进行相关知识的学习，使得笔者的教育变得分外顺利，学生则因此获得了更好的发展。再比如，在讲授“用牛顿运动定律解决问题（一）”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够对本节的知识有更好的认知，会逐步地带领学生回忆本章节所学习过得知识，促使学生明确前三节所学习的有关牛顿定律的知识。这样，学生便能够将自己融入到良好的知识学习状态中，以积极且主动性的态度进行相关知识的学习，使得学生因此能够取得良好的知识学习效果。总之，高中物理教师在进行知识的教育时，有必要在导入环节，采用复习旧知识的方式引入新知识，使得学生能够将新旧知识做好连接，让学生能够对相关的知识有更好的理解，使得学生能够快速地融入到知识学习状态中，以此增强学生的知识学习效果，让教师能够顺利的达到教育的目标，助力学生学习效果的提升。 综上，高中物理教师需要对当下的教育形式进行深入地研究，紧紧抓住课堂导入环节，对学生进行有效的教育，让学生能够接受到良好的教学，使得学生能够有效学习物理知识，以此增强学生的物理学习水平，使得学生能够获得更好的发展。 参考文献 [1]樊超.高中物理课堂教学新课导入的艺术[J].科教文汇（下旬刊），2011（11）. [2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（05）. |
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