| 标题 | 基于体育游戏的幼儿体能训练研究 |
| 范文 | 樊梅凤 摘要：在素质教育的背景下，要贯彻国家教育方针，培养儿童的德、智、体、美能力，就必须充分发挥儿童体育锻炼的作用，加强对儿童身体素质的培养。体育游戏可以增强儿童的体力，激发儿童的潜能，增强儿童适应社会的能力，从而促进儿童的全面发展，间接增强儿童身体能力和能力的训练效果。目前，基于体育游戏的儿童体育训练还存在一些问题和不足。本文探讨了基于体育游戏的儿童体育训练的发展与研究。 关键词：体育游戏;幼儿体能训练;应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-262 在儿童早期教育体制改革的背景下，显然规定，我们应该遵循孩子们的健康发展为目标，促进儿童身心健康、和谐发展，促进孩子的身心成长和发展，提高他们的基本身体素质在学习过程中通过体育锻炼工作的儿童体育游戏。体能训练在这个阶段，体育比赛中的应用，有利于吸引儿童的注意体育锻炼，老师可以通过多样化的多种教育方法，教育内容、体育比赛和儿童的身体元素结合培养工作技能、基本的活动，让孩子们在一系列的体育活动，增强基本方面，如速度、力量、协调、耐力能力和身体素质，优化儿童的运动系统、呼吸系统、消化系统等，达到他们在运动过程中正常发展和提高的运动能力。 基于体育游戏的幼儿体能训练存在的问题 缺乏对体育游戏的重视 部分幼儿阶段教学工作提升了对幼儿体能训练工作的重视，并通过优化体能训练工作方法、内容等方式，推动幼儿体能训练工作进一步发展。但是，在体育游戏的应用方面仍然存在问题，部分幼师缺乏对体育游戏的重视，未能在幼儿体能训练中引入体育游戏来强化幼儿身心健康水平和体力能力，针对幼儿体能训练的方法过于单一;同时，忽略幼儿体育游戏教学氛围的营造，未能将幼儿体能训练与体育游戏相结合，给予幼儿更多自主游戏、体能训练的机会，难以调动幼儿参与体能训练的积极性，也不利于更好满足幼儿对体能训练中体育游戏的娱乐需求。 针对幼儿体能训练的体育游戏内容过于单一 从当前情况来看，部分学校采用体育游戏开展幼儿体能训练工作，但是仍然存在体育游戏教育内容落后和单一的现状，开展的体育游戏还是以传统游戏为主，未采用与现代元素结合、开发体育游戏新资源等方式，突出体育游戏的价值。同时，未综合考虑幼儿体育游戏材料和体育内容是否可取，导致很难达到培育幼儿良好体力和能力的目标，不利于更好地发挥出体育游戏对幼儿的锻炼功能，降低了幼儿体育游戏内容的乐趣。 忽略对多种多样体育游戏教学方式的应用 在幼儿体能训练中，体育游戏教育方式是多种多样的，需要加强幼师对多样化体育游戏的应用，还要合理考虑幼儿的学习需求，加强对各种教学方法和游戏方法的整合，才能提升幼儿体能锻炼效果。当前在优化与改进体育游戏教育方式方面存在局限性，未能在幼儿体能训练中将晨间活动游戏化、教学过程游戏化，过于以单一的角色扮演和模仿为主，让幼儿针对某一体育游戏进行模拟，不利于更好地增强幼儿对体育活动的自主性和调动幼儿学习的主观能动性。而且体育游戏是幼儿主动发现、自发学习的过程，如果让幼儿单一地对某一体育游戏和活动进行模仿，将不利于发展幼儿身心素质和能力，降低了幼儿体能训练的针对性。另外，部分幼师还缺乏对游戏情景教学法、游戏语言教学法的使用，忽略对幼儿多元能力的培养，影响幼儿体能锻炼工作的创新发展。 基于体育游戏的幼儿体能训练策略 营造体育游戏教学氛围 在营造体育游戏教学氛围后，可以将针对幼儿体能训练的集体游戏与自由玩耍相结合，使开展的集体活动能够促进幼儿之间的相互学习和合作学习，帮助幼儿在集体的体育游戏活动中愉悦心情、轻松交往，实现幼儿更充分、更全面的发展。同时，在与自由玩耍相结合过程中，可以引导幼儿根据自己的身体情况和兴趣爱好，适当选择自己感兴趣的玩具、体育游戏方法等，从而提升幼儿体能训练和活动的积极性。 优化体育游戏教学内容 在幼儿体能训练中，需要结合体育游戏，优化体育游戏教学内容，积极通过多种多样的体育游戏教学资源，提升体育游戏活动开展的活力和质量。教师可以利用现代信息技术，积极寻找与幼儿体能训练有关的体育游戏，并引入幼儿体能训练中的方式，对幼儿进行组织教学、开展体育游戏活动。同时，也可以为幼儿创设体育游戏教学情境，让幼儿采用观看体育游戏教学视频做好教学案例的方式进行体育游戏角色扮演和模仿，间接通过多样化的游戏增强幼儿的运动兴趣和竞争意识，了解更多传统体育游戏内容以外的体育游戏资源和教育内容，间接培育幼儿身体能力和素养。 改进体育游戏教学方式 体育游戏活动形式多种多样，在幼儿体能训练中，需要改进体育游戏教学方式，积极采用同伴示范法、鼓励生成法、游戏语言法、情景设计法等教育方式，培育幼儿的身体素质能力和素养。在同伴示范法应用的过程中，可以让幼儿体能锻炼表现好和能力较强的幼儿进行榜样示范，并让能力较弱的幼儿进行观看和模仿，实现自我体能训练。在鼓励生成法的体能训练中，可以让幼儿之间进行相互学习，并采用相互鼓励的方式，更好地完成体育游戏活动，提升幼儿体能训练的自信心，让幼儿在启发式的语言推动下获得更多的体能锻炼经验和方法。在游戏语言法的应用中，可以采用语言引领、开导的方式，适当帮助幼儿解决在體育游戏中的问题和不足，进而缓解幼儿的不良情绪，享受体育游戏探索的过程和乐趣。 结论 在幼儿体育训练中，幼儿园应摒弃传统单调的机械接触方式，能结合运动游戏，培养幼儿的身体素质和基本体育训练的动作掌握能力。通过各种教学策略，将孩子们带入放松、快乐体育比赛和活动，促进儿童体能训练效果，体育和教育发挥作用和优势，创建一个体育游戏对孩子的良好氛围，提高体育游戏游戏教学内容、教学方法、优化体育促进儿童身体健康的发展。此外，要保证所设计的体育游戏具有独立性和自主性，以充分实现增强儿童体质的目标。 参考文献 [1]胡煜强.基于情境体育游戏的幼儿体智能开发研究文献综述[J].当代体育科技，2017，7（20）：207-208. [2]盖军霞.深化幼儿园体育教学改革促进幼儿体能健康发展[J].开封教育学院学报，2019，39（4）：197-198. [3]吴薇.成都平原地区早教机构体能训练课程现状及发展研究——以成德绵经济带为例[J].西昌学院学报（自然科学版），2016，30（1）：108-111，122. |
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