| 标题 | 微课在小学语文教学中的应用策略探究 |
| 范文 | 宋得胜 摘 要：随着信息技术教学的不断延伸，教育教学的方式得到了转变和扩展。微课程逐渐被广泛运用到课堂教学之外的领域，弥补了课堂教学的不足，摆脱学生课堂环节内容掌握不牢固的困境。在现行的小学教育领域，如何借助多媒体教学手段，丰富教学的多样性，提高课堂教学的质量成为当下小学教育每日研修的教学任务。微课在小学语文教学中的应用可以说是科学技术创新在教学方式上的资源开发，教师可以借助微课技术，将文本内容转化为丰富多样的显性内容，这对课堂教学起到了极大的促进作用。从微课教学的含义出发，分析微课教学在小学语文教学中的发展现状，然后就微课在小学语文教学中运用存在的问题进行梳理，同时就微课在小学语文教学中的有效应用提出一些策略，以期指导微课教学真正服务于课堂教学，促进小学生的语文学习效率和主观能动性的发展。 关键词：信息技术;学习兴趣;核心素养 一、微课教学的含义和发展趋势 微课是现代网络技术发展的产物，是一种辅助课堂教学工具。微课教学大多以利用视频教学为主，在教学过程中通常以短小的视频为主要呈现方式，利用8到10分钟进行知识传输，引发学生对课文内容的有效思考。微课主要体现在课程知识结构的“微”，这种教学模式主要聚焦于知识点的浓缩，然后通过视频的形式体现出最有价值的可供学生重复利用的学习资源。微课因其直观形象、灵活多样的教学特点，受到学生的喜爱。微课一定程度上可以拉近学生与小学语文知识的距离，增强学生对语文课程内容的学习兴趣，引导学生主动去探索语文学科的奥秘。 然而，随着课程教学内容和教学方式的不断完善，教师对微课的认知水平理解仍然存在较大的误差。过度依赖微课而忽视了传统教学模式，造成语文课堂教学模式缺乏应有的知识传授。作为一线语文教师，对微课的认知和理解存在偏差和误解导致语文课程教学内容把握不够准确，造成了微课资源利用率低，内容层次不全面，达不到理想的教学效果。教育方式和观念的转变要求不断创新和完善微课在语文教学中的应用，利用信息技术手段有效改变现阶段小学语文课堂教学的模式，带动小学语文教學朝着更加开放、自主的方向发展，采用多样化的教学模式，激发学生对语文知识的兴趣，最终使小学生的语文学习效率和学习能力得到提升。 二、微课在小学语文教学中的应用优势 微课给小学语文教学插上了翅膀，进一步拓宽了学生语文知识的认知视域。通过创设相应的教学场景，使学生有顺序、有目标地完成语文知识的综合学习。微课教学打破了传统教学模式的单一性教学，保证了学生能够更加自主地完成知识的梳理、回顾、总结等一系列课后学生不能完成的学习环节。通过开放式的教学环境和情境导入，增强了学生语文知识的实践运用能力。总体来说，微课在小学语文教学中的应用优势有以下几点：第一，微课激发了学生对语文知识的主动获取意识，提高了学生的学习兴趣。相比传统的教学方式来说，微课改善了学生的学习环境，通过相应的视频和动画等形式，丰富了小学语文知识的呈现形式，微课和小学生知识获取的方式相吻合，更加符合小学生语文学习的认知心理，与单纯的知识点讲解相比更具有吸引力。微课在小学语文教学中的应用，矫正了课堂教学的主体意识，以学生为中心，充分尊重学生的主体地位。微课借助学生乐于接受的学习方式，开展积极有效的互动教学，一定程度上激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，从而使学生对语文学习更加有探索欲。第二，微课一定程度上弥补了语文教学资源的缺失。传统的语文课堂教学中，对语文知识的传输多以教师口述或者学生在阅读的过程中自我领悟为主。而微课给语文教学提供了良好的学习环境，丰富了学生对语文知识的多层次理解，运用多媒体方式将知识展现在学生面前，提高了学生的认知水平，拓宽了学生的知识结构，使教学内容形象直观，把枯燥的文字转变为学生喜闻乐见的生动画面。微课可以有效地开发和利用教学资源，加强教师对语文内容的有效把握。在微课中，教师可以融入更加丰富的教学资源，为学生营造生动、舒适的语文学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生在灵活的文字中体验、感知，从而促进学生对语文知识的进一步认知，实现语文学习的高效突破。第三，为学生提供更多自主学习的机会。微课是课堂内容的体现，利用较短的时间，将语文知识点以多媒体的方式呈现出来，还原课堂教学的种种情境，更加体现了课堂教学的多角度思考。微课打破了传统教学的时间局限，为学生的自主学习提供了可参考的资料来源。传统的课堂教学是在特定的地点，在规定的上课时间内展开教学的，这就要求教师对时间的把握和分配做到井井有条。在课堂教学中，教师与学生需要通过面对面的互动完成教与学的沟通，如果学生对这种瞬间生成的教学过程出现理解障碍，就很难进行自主学习和巩固。微课打破了传统课堂教学的时间局限性，将教学内容用微视频的方式呈现在学生面前，学生可以随时随地进行学习回顾，对不熟悉的内容可以反复观看，扫除知识盲区，从而拓宽认知视野，加强课堂教学和线下学习的效果。 三、微课在小学语文教学中的应用策略 （一）将微课教学内容与学生的学习兴趣相结合 利用微课进行语文教学活动，可以有效提高学生的兴趣，增强课堂教学的学习氛围。对于小学生来说，兴趣的培养是在一定的认知层面上逐渐形成的，趣味性是语文课堂教学中的重要内容，如何有效调动学生的积极性是课堂教学的关键，让学生积极有效地参与到课堂教学环节是一个至关重要的教学过程。在传统的授课过程中，虽然借助课前备课和提前预习，学生对课文内容有了大致的了解，但收效甚微，这种教学环节的设计对于促进学生的自主学习意识培养作用不大，学生对传统的教育模式已经产生了厌烦的情绪。但是微课将知识以视频的形式呈现出来，使课程内容在有效的多媒体教学方式下完美呈现，同时丰富了学生的有效联想，给学生的知识迁移提供了可参考的资料来源。在这里以小学语文课本中的内容为例，在《火烧云》一文的教学过程中，语文老师可以事先播放准备好的视频，让学生欣赏火烧云带给他们的视觉冲击，引发学生的合理联想，再结合课文内容让学生对“火烧云”有一个初步的认识，再引导学生通过微课去获取其他与课文相关的内容，让学生主动参与到知识学习的过程中，进而通过课程设计，明确上课目标，完善教学过程，指导学生由浅入深地系统学习;课堂上老师再通过课文内容的讲解，就学生难以理解的部分答疑解惑，最后由学生结合课前的微视频将所学知识有效联系起来，同时加强了学生的理解能力和对课文的掌握。 （二）调整微课应用的流程，推动课堂翻转的有效教学 微课在教学应用中常与翻转课堂联系起来，在语文课堂教学环节，教师应深刻认识到微课的基本特征和教学效果，对课堂教学过程进行再一次的规划，合理安排教学环节，推行课堂翻转的新模式，为学生的课后学习提供相应的条件。通过学生的自主学习，结合微课的融入，使学生将语文知识内化于心。例如以《鸟的天堂》为例，语文教师要布置自主学习的内容和完成目标，并为学生的预习提供相应的微课展示，以图片和动画的形式，丰富学生的想象，进而指导学生的线下学习，引导学生进行有效的自主学习。在微课中可以将生字、词语、文章大意等相关的知识穿插进去，通过提问的方式，如作者和他的朋友去了几次鸟的天堂？每一次去的时候都观察到了什么景物，每一次去的感受如何？为什么文章题目要写成鸟的天堂？小鸟在这里是怎么生存的？结合一系列的问题情境导入，锻炼学生的主动思考意识，微课教学也促进了学生对课文内容的快速消化。在课堂教学中，对原有的教学模式进行有效的轉化，运用翻转课堂模式，保证课堂教学与微课的有效衔接。 （三）微课应立足于核心素养的发展，引导学生语文素养的提升 核心素养是当前素质教育阶段提出的重要发展方向，力求以学生的未来发展为出发点，使学生具备一定的语文素养，促进人格魅力的提升和关键能力的培养。在语文教学中，教师对微课的应用应从学生的核心素养培养出发，帮助学生在自主学习中实现语言的构建、思维的提升、审美情趣的提高、文化水平的全面提升。在网络资源开放和资源共享的环境下，语文教师在课堂教学中，一方面要广泛收集与语文学科相关的资源，汲取相应的教学资源，以达到优化微课教学的效果;另一方面要重视对微课的自主开发，从学生的认知特点和学情出发实施微课。正确认识网络资源共享的实用性，根据学生的实际情况设计直观形象的微课教学，保证学生的语文素养提升。 微课教育在小学语文教学中扮演着重要的角色，是老师教学和学生互动的灵动性表现形式。同时使用微视频可以丰富课堂教学的内容，通过动听的声音以及引人入胜的动画效果呈现教学内容。微视频具有很强的操作性，微课和当下学生的认知心理相吻合，能够将枯燥的文字教学有声有色地传达给学生，可以更大程度上提高学生的参与度，引发学生的有效思考，为学生的可持续发展提供不竭动力。同时通过微课的方式加深了学生的记忆，有助于发挥学生的自主思考和理解能力，极大地拓宽了学生的视野。大力促进微课在小学语文教学中的应用，既是社会发展的需要，也是教育发展的必然趋势，微课将成为一种具有强大生命力的课堂教学模式，为语文教学水平的稳步提高提供多样化的操作。 参考文献： [1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育，2014（4）：33-34. [2]张薇.小学语文课堂中微课的应用研究[J].课程教育研究，2019（17）：69-70. [3]段秀英.小学语文低年级写字教学中微课资源开发与应用[J].课程教育研究，2018（27）：49-50. |
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