| 标题 | 培养高中生高中政治学习兴趣的有效策略 |
| 范文 | 张健 摘要：亚里士多德曾经说过：“人是天生的政治动物”，政治参与是每个人一生中一定会面对的社会参与形式的一种，即使是政治冷漠的人，也会被全民的政治参与浪潮推搡着生活在充斥着政治的社会里而不自知。因此，作为带领青少年首次接触公共事务与政治建构的启蒙教师，高中政治教师要抱有高度的责任感，把切实提升学生的政治学识积累和政治学科兴趣作为教学目标。 关键词：高中政治;知识扩展;因材施教;融洽课堂气氛;长期学习兴趣 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-220 培养高中生高中政治学习兴趣的有效策略是指在日常的教育教学中，教师为学生讲解我国政治生活的方方面面，带领学生体味我国社会主义性质民主的浓厚的氛围，并且将培养学生对政治学科的学习热情作为主要目标的一种教学策略，本文将从培养高中生高中政治学习兴趣的有效策略展开讨论，望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。 一、进行政治相关知识的扩展 政治学是一门古老的学科，产生于几千年前亚里士多德对城邦小国寡民的民主政治论述与评判的年代里，经历了数千年的发展与洗礼，政治这一门学科的学科内涵逐渐丰富，学科领域与相关知识逐渐扩展，在日常的政治教学中，教师在不偏离课本与教学大纲的前提下可以为学生进行一些相关知识的拓展，既可以更好地帮助学生理解课本，加强记忆，又可以提升学生对政治学科的兴趣。 例如，在进行高中政治“当代国际社会”这一节的讲授时，本节课的主要内容是为学生简要介绍了如今国际国内形势，以及在国家浪潮的影响下中国作为联合国五大常任理事国之一与最大发展中国家应有的担当与出色的所作所为，并且对当今时代主题、世界的多极化趋势以及我国在对外交往时所秉持的基本原则进行了讲解。在进行本节课的讲解时，教师可以就相关知识进行扩展，例如，教师可以为学生讲解建国以来我国外交政策的演变历程，当今世界政治多极化的具体表现，其他主要国家的外交风格与主要的作为以及与中国的外交关系的演变等等，这样的拓展可以与学生当前所积累的历史知识相联系，能够极大的引起学生的学习兴趣与关注度，既可以增加不同学科之间的关联性，帮助学生学会调动知识多方位思考，还可以培养学生对国际政治的关注和兴趣，锻炼与发展学生长远思考的本领，从而提升学生对政治学科的兴趣。 二、因材施教采取适宜教学策略 每一个学生都是有自主意识的独立的个体，教师在进行教育教学时要时刻关注学生的自身状况，积极了解不同学生的个体差异，尊重个别学生的特殊要求。作为著名的教育家，先圣孔子曾经提出过“因材施教”的教育理念，在今日社会主义素质教育施行的情况下，这样的教育理念依旧十分实用。 例如，在进行高中政治“发展社会主义民主政治”这一节课的学习时，本节课的主要内容是对我国社会主义民主建设的政治构建中最为重要的政治机构与政治制度安排进行了介绍，以帮助学生了解和掌握社会主义国家中民主的概念与具体含义，帮助学生了解自己国家的基本制度构建，了解自己作为公民的政治权利和政治义务所在，提升学生的社会责任感和担当意识。在进行这节课的学习时，除了国家权力机关和国家执行机关的相关内容之外，由于我国是一个历史悠久的、开放包容的多民族国家，因此民族政策相关的政治知识也显得尤为重要，其中，最主要的就是民族区域自治制度的相关种种，因此，教师在进行知识的讲解时，可以结合所在地域或所在班级中成员组成状况进行有重点、有实例的讲解，通过强调部分知识来加深学生的记忆，增加学生对国家制度的真实体感。 三、结合时事营造融洽课堂气氛 自20世纪末以来，世界政治局势的波云诡谲不仅体现在资本主义国家的制度适应性面临挑战、民族和民粹主义泛滥之上，我国作为世界第二大经济体的高速发展也备受国内外瞩目，时常成为世界的中心与焦点。生活在见证历史的年代里，学生身边发生的政治时事就是活生生的政治教材，政治的教学不仅是课本知识的背诵和学习，教师也可以將教材知识与现实社会中的政治实践有效结合，以帮助学生更好地理解当下政治时事的前因后果和症结所在，帮助学生更好地对课本知识有更深一步的了解。 例如，在进行高中政治“经济全球化与对外开放”这一节课的学习时，本节课的主要内容是介绍了如今全球化背景下各国的反映措施、全球化的利弊以及中国在全球化浪潮中的表现，除此之外，课本还向学生介绍了作为全球化产物的“跨国公司”在经济全球化中的重要作用与潜在危险。结合当下的时事，教师可以引导学生对不同中国企业在面临国际市场的风险与国外政府的不合理政策时的反应与公关措施进行探讨，或者对课本之中提到过的第三世界国家反全球化的运动进行实际举例，引导学生对其原因进行大胆猜想。这样的课堂环节既可以锻炼学生独立思考的能力，又可以建立融洽活泼的政治课堂，还可以锻炼和提升学生的辩证性思维，引导学生学会全方位、多角度的看待问题。 四、提高学生对政治学习的长期兴趣 素质教育的目标之一在于提升学生对本学科的长久的兴趣，为了应付考试而进行的学习与饱含兴趣而进行的学习其表现形式和本质的大不相同的，不同目的的学习对学生个体的学习效果和学习成绩也会产生巨大的影响。因此，教师在日常教学中要注意培养起学生对学科的学习兴趣，调动学生的课内课外积极性。 例如，在进行高中政治“多彩的消费”这一节的学习时，本节课主要为学生展示了不同的消费观，并且在此基础上对学生进行了正确的消费观的灌输和引导。理财与消费是每个学生都要面临和学习的技巧，而高中时期又是大部分的学生自主支配储蓄的初级阶段时期，因此，本节课的内容其实与每一位学生的日常生活息息相关。教师在进行课堂的时候，可以邀请不同的学生对自己的日常理财进行介绍，对课本中提到的消费观进行解释和提问，除此之外，教师也要提醒学生对单元末的小知识进行自主了解，帮助学生体会社会主义国家中一方有难，八方支援的独特文化氛围，帮助学生树立正确的金钱观。 总而言之，在日常政治学科教学中，教师可以采用的提高高中生对本学科学习热情与学习兴趣的方法有很多，教师既可以就与课本相关的政治知识进行有效拓展，增加自身政治课堂的广延性;又可以因材施教采取不同教学策略以适应学生个体发展需求，结合时事来活跃课堂气氛，调动大部分学生的课堂积极性;还可以利用不同地教学策略，培养起学生对政治学科的长期学科兴趣。 参考文献 [1]李成汉.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].科教导刊（上旬刊），2015（05） [2]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智，2012（29） |
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