| 标题 | 高中美术教学及学生创新能力的培养 |
| 范文 | 曹晓妮 摘要：在高中教育工作开展的过程中，美术这门学科也是相当重要的。但就当前的情况来看，很多学生对于美术这门课程并不重视，在美术学习过程中也不够积极。教师要针对学生进行才智培养，根据不同学生的个性特征引入针对性的教育模式。 关键词：高中;美术教学;创新能力 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-233 引言 美术教学在学生的教育工作中承担着陶冶学生情操，提升学生审美鉴赏水平的高级任务，本文重点剖析了目前阻滞美术教学事业进一步发展的诸多障碍，并就如何推动美术教学中学生创新能力的培养发展提供现实路径。 一、高中美术教学中的突出问题 （一）教师课件利用不合理 虽然很多教师已经开始逐步将多媒体技术运用于课堂教学实践过程中，但是在课件的使用过程中却暴露出两大明显问题：（1）PPT课件操作技术不熟练，使得PPT内容不够优质，以单纯大量的图片和文字说明做累积，未能够及时引入视频音乐等其他丰富有趣的內容，使得多媒体技术高互动性高趣味性的优势没有得到充分发挥，当然也不利于学生创新思维能力的开拓和课堂参与度的提高。（2）一些教师在准备课件时还会出现课件内容与课本内容不适配，与课本内容衔接不够流畅合理的情况，课件结构混乱，或者延伸拓展过渡，更容易使得学生在课件和课本之间发生错乱，把握不到重点，如丈二和尚般摸不着头脑。 （二）教师对艺术作品理解传统单一 提起凡·高的《星空》，教师的讲解无非是该画通过强烈的色调夸张的表现了作者不安躁动的内心世界，却很少从对立面出发，发掘凡·高在丰富画面下仍然保留的对生活的疯狂热爱。很多美术作品表达的思想主题往往隐晦复杂多元，而不乏教师拘泥于传统观念，坚守所谓“正统思想”，在带领学生学习时只一味向学生灌输为大众所普遍认可的一种观点，而忽视引导他们对艺术作品提出自己独创新颖的看法，开拓多元思路，这显然是对艺术领域创新思维的不重视，当然也容易造成美术创新人才的埋没。 二、高中美术教学中学生创新能力培养的现实路径 （一）启发学生多思考 学生通过课堂的学习来获取知识，并掌握相关的信息技能，经过教师的引导提升创新能力。可见课堂上的教学效率也可能会间接影响到学生创新能力的培养。在课堂上，教师须摒弃“填鸭式”的教学模式，坚持自我示范，给学生更多自由发挥的空间。让学生能够在主动的过程中积极地参与课堂活动。教师如果依然采取传统的教学模式，是无法提升学生创新能力的，更无法优化教学课堂。考虑到这一情况，教师可以进行启发式教学，在课堂上创设问题情景，对学生的思维进行启发。以《错位的图片》这部分内容为例子。教师可以事先准备一些错位图片。在正式上课之前让学生观察这些图片，并让学生思考如何得到这些错位图片。这种提问的方法发展学生的创新思维。这个过程学生对错位图片也就更加了解了。 （二）加强学生的体验 在传统的课堂上，教师可能更倾向于引导学生模仿技能操作，在教学方式上就比较单一。这种方法导致课堂枯燥乏味，甚至会抑制学生创新能力的发展。重复的模仿虽然在一定程度上可以提高学生的绘画功底，但对于创新能力这方面的培养来说，可能毫无效果。所以教师要从学生的体验这方面入手，给予学生更多的亲身感受。例如，教师要打破课堂的局限性，在有条件的情况下引导学生接触大自然。如果想引导学生画出和森林相关的作品，教师就要带领学生到森林公园里呼吸新鲜空气，观察森林中的景象，并把自己的所看所想记录在自己的画纸上。这种方法比让学生单纯的想象能够得到更好的效果，也更能够培养学生的创新能力。 （三）从教师本身出发，加强职业技能锻炼 教师起着引路人的重要作用，俗话说“业精称师”，教师在专业学习塑造中也应该注意培养加强自身创新意识，提高创新水平实力，清楚自身对于学生强大的表率作用，传递榜样力量。另一方面，美术学科作为每位美术从业教师都应当终身热爱孜孜钻研的一门学科，对教师的个人修养，艺术品位，道德情操等都有一定要求，相应的，要想在美术教学领域作出突出贡献，美术教师们应该从日常点滴做起，将追求美向往美变成自己自然的行为习惯，善于观察，勤于思考，从人民大众的精彩生活中积累宝贵的美学素材，积淀为自身文化素材储备，从而不断提升自己的专业素质和职业技能，当运用到课堂教学中时才能做到“厚积薄发、信手拈来”。 （四）引入科学规范机制，量化考核学生创新实力 美术学科虽然没有必要完全像语文数学学科一样，将美术教学成果通过卷面成绩展现，但是教师也应该思考一套系统的高可实施性的评价机制来对学生学习成果进行验收，这就需要老师注意总结归纳不同的评价标准，找到一些“硬要求”“硬规定”，比如从色彩的运用，画面空间结构安排是否合理等角度考核审视一个学生的作品，让学生创新思维的提升轨迹清晰明朗。 结束语 培养学生的创新能力还需教师的努力，教师要关注学生的兴趣爱好，从课堂内容教学方式入手，引导学生思考，发展学生的创新能力。本文提出了增加学生的体验、启发思维、引入多媒体等不同的教学方法，希望能够给教学工作提供一定的参考。 参考文献 [1]白茂层.高中美术教学中对学生观察能力的培养策略研究[J].才智，2019（28）：111. [2]廖志华.高中美术传统工艺教学培养学生创新思维分析[J].美术教育研究，2019（04）：88-89. [3]鲁延海.高中美术教学中对学生审美欣赏能力的培养[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1515-1516. |
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