| 标题 | 幼儿体育教学中传统体育游戏的融入研究 |
| 范文 | 黄万军 摘要：《幼儿园指导纲要》（以下简称《纲要》）明确强调：幼儿教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，尽可能以游戏为基本活动。所以，作为新时代幼儿教师，我们自然应该借助游戏这一事物，优化幼儿户外活动，提高幼儿对户外活动的兴趣。 关键词：幼儿;体育教学;传统体育游戏;融入研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-228 引言 我国具有五千年的悠久历史，在这漫漫历史长河中，凝聚了劳动人民的智慧结晶，这些智慧结晶通过传统手工艺制品、民间游戏、故事传说等形式来展现，若能将这些传统文化资源融入幼儿教育中，可以使幼儿更加直观地感受到中华文化所具有的深刻内涵，从而使其养成良好的品格。而幼儿爱玩好动，其启蒙阶段的教育形式除了基本的课堂教育形式，还包括幼儿游戏，将传统文化资源融入幼儿游戏中，既可以使其体会到游戏的乐趣，也可以使其学习到有价值的文化知识。 一、传统体育游戏对幼儿的积极作用 （一）有利于幼儿身心发展 通过参加传统体育游戏，幼儿能够从中学到基本运动技能，获得运动基础知识，促进幼儿身体机能与运动水平的提升。并且，传统体育游戏一般多在户外举行，并且极具趣味性与模仿性，幼儿能够通过户外活动探索外部世界、认知自我，开发幼儿感官系统，拓宽思维，并提升心理素质。[1]例如，传统体育游戏中的“模拟打仗”，在游戏中幼儿须表现与模仿出战场上的动作，注意听取“长官”的命令，并根据命令及时做出反应。通过“模拟打仗”能够促进幼儿听力发育，训练思维，形成活泼、开朗的性格，并通过对战场动作的模仿提升幼儿的认知品质。再例如传统体育游戏“丢手绢”，通过《丢手绢》歌谣的融入，使幼儿的各种感官均处于动态发展之中，并通过追赶、逃跑等运动锻炼幼儿的骨骼与肌肉，促进幼儿四肢发展，从而增强体质。除了“模拟打仗”和“丢手绢”之外，“跳皮筋”能够通过跳跃锻炼幼儿的大腿肌肉;“摔方宝”能够提升幼儿手眼协调能力，并锻炼幼儿的大臂肌肉。因此，传统游戏让幼儿在娱乐的同时，锻炼体格与肌群，提升对外部世界的认知能力，促进幼儿身心发展。 （二）有利于幼儿养成良好行为品质 游戏是促进幼儿自我发展的过程，也是自我教育的过程，除了强健体魄、提升身体素质与提高社交能力之外，传统体育游戏还有利于幼儿养成良好行为品质，包括遵守游戏规则、勇敢挑战困难以及乐于帮助他人等。对幼儿来说，与玩伴的关系是幼儿社交中的重要环节，直接影响幼儿行为习惯与心理品质的发展。例如传统体育游戏“切西瓜”，通过手牵手等身体接触为幼儿创造彼此亲近的机会，并通过游戏规则促使幼儿了解“自由”与“限制”。再例如北方冬季常见的传统体育游戏“拉爬犁”，在游戏中，幼儿与玩伴一起选择材料、制作工具，有利于形成不畏寒冷、勇于挑战、互帮互助的良好品质，既通过游戏娱乐，又能通过游戏实现自我学习与自我教育，使幼儿度过一个愉快、轻松、难忘的童年。 二、幼儿园体育教学中传统游戏植入策略 （一）构建传统游戏的校本课程 民族传统游戏的形式也是非常多样化的，并非所有游戏都适合幼儿，也并非所有游戏都适合在幼儿课程教学之中开展。所以，我们幼儿教师在植入游戏前，必须结合幼儿身心发展规律、幼儿兴趣爱好、幼儿园课程要求来筛选传统游戏。针对我们搜集整理的游戏，我们幼儿教师还要进行细致筛选，将游戏与幼儿课程相融合，制定符合幼儿身心发展规律的幼儿园游戏校本课程，以此丰富幼儿园课程资源、课堂教学内容、课堂教学形式，调动幼儿课堂活动积极性，促进幼儿身心健康发展。不同类型的游戏应该与不同课程结合。例如，老鹰捉小鸡这一传统游戏属于多人游戏，适合室外活动，这类游戏可以与幼儿户外活动课程相结合，以此培养幼儿团队意识、合作能力。又如绕口令这一款游戏，适合室内开展，可以与幼儿语言课程相结合，用语增强课堂趣味性，调动幼儿积极性，锻炼幼儿语言表达能力。 二、游戏材料创新 首先，对卫生程度和安全程度较低的游戏材料进行创新，例如传统体育游戏“滚弹珠”，该游戏须幼儿趴在地面上，并用手指在地面挖出若干小洞，地上的细菌、灰尘、泥土直接影响幼儿身体健康。应在幼儿园中铺设塑胶地面，并设计出若干小洞，以便幼儿游戏。其次，提升游戏材料的使用率，将废弃的游戏材料变废为宝。例如传统体育游戏“丢沙包”中的沙包，经过长时间使用，沙包容易变脏并漏沙，对于废弃的沙包可以将沙子掏出，清洗干净后可作为“丢手绢”游戏的材料。最后，通过组合将不同的游戏材料拼接在一起。例如将秋千与绳子组合成为悬挂绳梯，幼儿不仅可以在绳梯上荡秋千，还可以在安全范围内玩“攀爬”游戏。 （三）家长助力挖掘游戏资源 民间传统游戏内容丰富，富有趣味性，是传统文化的重要组成部分，对幼儿身心健康发展具有重要价值。幼儿园应充分调动家长积极性，形成民间游戏教材，推行家长助教，家长开放，促进幼儿全面发展，传承中华优秀传统文化。中华优秀传统文化博大精深，民间游戏具有很高的教育价值，但大部分年轻教师较少接触民间传统游戏，单靠教师难以实现傳承目标。可借助家长丰富生活经验，收集整理民间传统游戏，促进幼儿园民间游戏活动。 结束语 我国历史悠久，有许多宝贵的传统文化资源传承下来，教育工作者应充分利用这些传统文化资源，将其与幼儿游戏结合起来，为幼儿开展蕴含传统文化底蕴的游戏活动，通过寓教于乐来使幼儿更加深切地体会到我国的传统文化，从而更了解我国的宝贵文化，获得更多的知识。 参考文献 [1]胡欢欢.幼儿体育教学中传统体育游戏的融入研究[J].南昌师范学院学报，2020，41（03）：106-109. [2]关虹.传统游戏在幼儿园开展的策略研究[J].教育观察，2020，9（08）：32-33. [3]柴君宜.幼儿教育与民间传统体育游戏的融合路径探究[J].才智，2020（04）：169. |
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