| 标题 | 对初中生物实验的教学评价分析 |
| 范文 | 张建莉 摘要：初中生物，是中国学生除小学科学接触到的少许生物常识外，第一次真正从课堂上去获取生物知识。初中生物教学对于中国学生生物知识的获取有着非常重要的作用，因此课堂初中生物教学质量对于我国国民综合素质的提高也是非常重要的一环。本文将以教学评价角度对苏教版的初中生物实验实际教学中进行问题剖析并提出解决方案。 关键词：初中生物;苏教版;教学评价 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-207 现今，中国初中生物实验教学或多或少存在一定的问题，并且这些问题来自于多方面，不仅仅是初中生物教师的生物实验教学方式方面，而且还包含了中国对初中生物实验教学评价的问题。初中生物教学评价是初中生物教师对自己教学效果的一面明镜，因此初中生物实验教学的教学评价显得非常重要。一个好的教学评价体系可以非常好的促使教师认知到自己教学上的不足，相反，若教学评价起不到这面明镜的效果，会让教师无法找寻到自己教学的不足，教师也无法快速准确的去修改教学方案，教学效果那也就可想而知。因此，为更好的提升苏教版初中生物实验的教学质量，接下来将对现存的教学评价问题进行分析解决。 一、初中生物实验教学评价目前存在的问题 （一） 目前教育评价主要理论形式 中国教学评价方式里针对于初中生物实验教学的主要分为两种。其一，书面形式， 这种方式主要能检验出学生对实验理论知识的掌握以及对实验数据汇总分析总结的能力，该评价方式主要特点为快速省时地去了解学生学习情况，但是缺点在于衡量评价局限，不够全面系统;其二，观察评价， 教师在学生实验时观察学生去如何做实验的一些细节，而后对学生是否掌握实验实操技能进行评价分析，该方式虽然可以很好去了解学生对所教知识的真实掌握情况，但是该方式实施起来需要消耗大量时间，教师无法及时得到信息改变自己的教学方案。 （二） 教学评价理论在实际教学的问题 在实际教学时，上述两种教学评价方式和理论上起到的效果又会出现更多问题。譬如，书面评价容易造成学生过于注重实验结果而忽视实验过程，众所周知，科学实验的探索没有控制好过实验中控过程，要想结果好那是几乎不可能的，这样会导致学生只知道实验结果不理想，而不知道导致实验不理想的原因在哪;而观察评价，虽然教师对学生近期的实验了解程度比较深入，但对于初中整个生物实验的学习而言，教师得到的信息是不具代表性的，教师观察的这个学生有可能在某次实验过程的实操技能展现得很好，但是有可能该学生仅仅就这一次的生物实验实操做的很好，因此教师获得该学生的数据不具有代表性，类似于取样不均匀。所以，无论那种教学评价方式都会存在它对应的问题，它们都需要被不断地迭代升级，为了初中生物实验教学质量的不断突破，教学的评价方式也需要不断被完善，形成体系。 二、苏教版初中生物实验教学评价问题的解决方法 （一） 实验过程的救治评价 救治评价，即教师对学生对生物实验的突然情况的救治情况进行评价。教师在实验教学前事先设计好，于实验过程中制造突发情况，这种方式可以检测出学生是否真正理解实验原理，能否及时正确处理实验的突发情况情况，同时由于大多数实验不是一个学生就可以完成的，期间，教师也可以考察学生是否会去团队合作以及合作的情况如何。而后，教师可以对所观察道德现象进行分析总结，针对观察到的现象反应的问题，调整自己的教学方案，这也是教师对自己教学质量的救治。 （二） 实验技能阶段性评价 初中生物，也是一科实验较多的实验类学科，因此对学生的实验技能进行阶段性的评也显得分外重要。生物实验的实操技能包括各个方面，熟练掌握各仪器的操作是最基本的实操技能，比如显微镜，很多初中学生可能存在初中实验学完了还不会显微镜的基本操作。因此，生物实验教学时教师一定首先得保证学生会熟练使用基本仪器的操作，不然仪器都不会使用，实验结果就可想而知了，甚至像酒精灯这种仪器可能还会造成实验安全问题就更需要教师对学生过程中多加关注了。所以，教师通过前后的学生实验情况进行阶段性对比，可以比较精准的去了解学生在考察阶段内的学习效果。 （三） 实验教学综合性评价 实验过程的救治评价和实验技能阶段性评价，虽然是对初中生物实验教学的比较好的教学评价方式，但也不能完全反应学生整个学期的学习情况。因此，初中生物实验教师应当对自己一学期的教学进行综合评价。综合评价即对学生各方面的表现进行具体客观评价，比如，学生是否有良好的实验态度、是否仅仅为应付实验而实验，是否有注意到实验的各种细节等等。通过综合客观的教育评价，教师也方可知晓自己的教学方案的调整方向，提高实验课的质量，提升学生对其的理解吸收效果。 三、结论 一个良好的教育评价体系对教学质量起著至关重要的作用。因此，苏教版生物实验教学的老师更应该注重这些，不断根据学生具体情况，准确调整自己的教学方案，提升学生对初中生物实验的理解吸收，提升初中生物实验教学的质量。 参考文献 [1]王斌.学科模式指导下初中生物教学在小组合作中的有效实施策略[J].学周刊，2018（03） [2]刘腊梅.初中生物合作学习模式中存在的问题及对策研究[J].现代交际，2018（05） |
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