| 标题 | 优化小学语文写作效率的策略研究 |
| 范文 | 杨彬 摘要：很多学生在小学语文学习过程中存在写作困难的问题，很多教师认为小学语文教学中作文教学存在严重问题。根据当前的小学语文写作教学现状分析来看，部分学生对写作不感兴趣，部分学生缺乏语言文字的积累，甚至部分学生完成写作任务的法宝是“抄袭”。一直以来，教师过于关注学生的写作结果而忽略了写作的过程，这是写作教学面临困难的主要原因。教师要转变教学理念，革新教学策略，创新教学模式，让学生开心写作创新写作。 关键词：优化;小学语文;写作效率;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-214 引言 写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我们的语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管花费了大力气，然而总是不能体会到成功的喜悦。笔者就多年的小学语文教学经验谈谈对写作的认识。 一、小学语文写作教学中存在的问题 （一）学生缺乏写作兴趣 兴趣是刺激学生积极主动学习的重要内在因素。而在小学语文写作教学中，学生普遍认为写作难学、没有兴趣，对于课堂习作，没有东西可以写、无话可说、无事可写的问题层出不穷;也有部分学生对于教师出的习作题目不感兴趣;还有部分学生不喜欢习作课程，觉得教师上课平稳单调，没有兴趣，在课堂上无所事事;部分学生在刚开始接触写作时没有打好基础，对于写作没有信心，而对写作教学产生畏难情绪的问题，也是当前小学写作教学面临的难题之一。 （二）写作缺乏教学指导 学生在写作过程中的兴趣以及写作素材积累，固然是不可或缺的。但是，就学生写作学习的科学有序进行，也离不开教师的写作指导。学生要想切实的提高写作水平，教师的写作技巧指导是重要的因素。教师通过引导学生分析优秀文本的文章构局，并学会借鉴其优秀表达，在创新运用过程中变为自己的能力，能够有效的发展学生的写作能力。但是在实际的课程教学中，教师常常过于重视理性的指导，过多强调作文的形式与技巧，忽视学生情感体会，也是十分不可取的，这会极容易导致学生重视形式而忽视内容，学生写作质量无法得到切实有效的提高。 二、语文教学中培养学生写作能力的策略 （一）激发学生的写作兴趣，对写作习惯进行培养 兴趣可以作为学生的写作动机，使学生在写作过程中具有较强的创造性。因此就需要小学语文教师应用合理的教学方法，不断激发学生的写作兴趣。教师可以对寓教于乐的教学方法进行合理应用，为学生创设良好的写作情境，使学生可以在这样的情境中不断学习与写作，使学生在作文写作过程中获得更加愉快的体验，增强学生的写作兴趣，使学生可以将作文写作作为自身的乐趣。 （二）开展多样阅读活动，丰富学生素材积累 由于人们的经历有限以及各方面的限制，人们不可能对一切事情都亲力亲为，要想对外面的世界有所了解，很重要的一個方式就是通过阅读。在写作教学过程中，积极鼓励学生进行阅读学习，不仅能够陶冶情操，还能丰富学生的材料积累，从而为写作做出重要准备。而在具体的教学活动中，则是需要教师注重迎合新课程改革的潮流，倡导学生的自主阅读以及阅读能力发展培养，从学生的心理特点出发，通过开展丰富的阅读活动，来激活学生的读书欲望，促进学生的素材积累。 （三）加强写作技巧指导，提升学生写作能力小学语文写作教学是一个系统性的过程，学生是语文写作的主体，学生的写作都要经历由不会到会的过程，而要完成这一过程就需要教师的指导。语文教师作为教学的主体，在写作教学过程中，需要学会采用多种写作方式指导来激发学生的写作积极性，制定具体的、形式有效的策略来指导学生的写作，进而更好的完成写作任务，让学生可以写出优秀的文章。 （四）以课文为写作教学的依托，增强生活与作文间的联系 教材版本随着新课改的逐渐深入而不断更新，其课文内容与生活实际的联系也越来越紧密，这也就要求小学生在语文学习过程中，可以对课文中的主要信息进行提取，然后进行缩写，并且可以在文章中将自身合理想象进行融入，对文章进行扩写，或者进行适当的改写。在当前的语文课本中，有许多文章可以激发学生的共鸣，使学生在语文课文学习过程中可以有更多的想法，同时获得较多的感受。 （五）鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生眼界学生仅仅阅读学习课本内容是不够的，教师要根据每个学生的特性向其推荐不同的课外书籍鼓励其阅读。教师在向学生推荐课外阅读书籍时要“差别对待”，让适合的学生去阅读适合的课外读物。 （六）合理评价，以此提升学生的写作 小学阶段的学生虽然年龄较小，但是他们也有着渴望外界肯定与认可的心理需求。而若是外界能给予他们及时反馈时他们往往能从中感受到尊重感与成功感，也会进一步迸发出踊跃的热情。由此延伸开来讲，我认为小学语文教师要想切实优化小学语文写作的教学质量，有必要在平时的写作教学活动中予以学生合理的评价，以让学生在领略到教师认可的同时由内心深处迸发踊跃的写作热情，进而积极主动地写作，高质量、高效率地写作。 结束语 总而言之，小学语文教师应当积极探索有效提高作文教学效率的方式方法，以在确保小学语文写作教学活动高效开展的同时，学生的语文素养也都能得到好的进步与发展。 参考文献 [1]郭建明.解析小学作文教学的策略与方法[J].文学教育（下），2020（08）：96-97. [2]孙瑞丽.小学语文写作能力的培养探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：747. [3]刘伟黎.小学语文教学中学生写作素养的提升策略分析[J].才智，2020（07）：172. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。