| 标题 | 研学思想在高中地理教学中的应用策略 |
| 范文 | 王生朝 摘要：高中地理教学应以学生为学习活动的主体，教师要能够起到指导引领的作用。在具体的课堂学习中，教师要能够积极掌握好学生的学习情况，认真观察学生的学习态度与知识掌握程度，让学生在探究学习中能够拥有较为积极学习的态度，从而也能够获得更多的学习乐趣，进而提升学生的学习能力与学习质量。 关键词：研学思想;高中地理;教学;应用;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-230 引言 地理这一学科是自然科学和人文科学进行结合从而产生的学科，所以高中地理是具有特殊性的，这就造成了大多数的学生没有切实可行的学习方法，从而严重影响到学生对于地理知识的学习。伴随着新课改的贯彻落实，全新的教学目标更加重视培育和提升学生的思维能力，重视学生对于地理知识的有效应用。一部分学生因为自身的学习习惯以及对于地理学科的不理解，大大地影响了学生学习知识的心态、学习地理的兴趣与信心。 一、高中地理教育现状 我国的教育观念始终被传统观念影响着，并且现在很多高中地理教师对于课堂教育体系的角色还分不清楚，不能让学生的价值更好的发挥出来，学生始终在被动学习的角色上，这就使角色功能单一性。教师在上课的时候一味的填鸭式授课，学生也只有被动的接受，在现实的教育中很多学生因为应试观念的根深蒂固，一般都不重视地理这门课程，这也是教育中的一大难题。还有一些高中地理教师有想激发学生学习地理积极性的想法，但是却不见成效。因为学生的学习及升学压力特别大，也就使很多高中生没有时间去考虑个人喜好和兴趣，最大的目的就是学好文化课能考出高分数。所以说，让老师调动学生学习地理的积极性不是一种好的教育优化策略;另外还有一些高中地理教师自身也不能很好的理解地理这门课程，所以在教学的时候也不能把握重点，也只是零零散散的跟着课本教学。高中地理包括自然和人文两种地理，自然地理的知识主要是用来理解分析的，人文地理的就需要死记硬背，两种地理有很大的区别。高中考试主要是检验学生的综合水平，所以说教师应该重视每一门课程，并且还要从高一就开始抓，不然教学效果就得不到优化。 二、如何选择研学的内容和目的地 研学和旅游目的是不一样的，很多人错误地把研学当做旅游，以为就是一帮人去往一个地方，然后逛逛景点，照照相。其实不然，作为一名高中地理教师，笔者认为，学生的每次研学之旅都应该是有计划，有目的的。去哪里，不去哪里，需要通过一定的选择和斟酌。笔者认为，首先要选择与高中地理联系密切的，这样才能达到研学的目的，才能让研和学巧妙地统一在一起。这也是区分研学与旅游的一个重要标志。其次，研学不一定都在自己的周边，我们卢龙县也有一些地理文化景观，这些虽然教材生涉及的比较少，但是也可以成为学生研学的目的地，身边的地理景观，方便到达，费用也非常低，时间也容易安排。同时，也可以超出周边范围，现在一些机构经常组织研学活动，如去清华北大的研学，笔者认为，卢龙县的孩子去秦皇岛市里研学也是一个非常好的选择。 三、在高中地理教学中研学思想的运用策略 （一）研学是对教材知识的体验和深化 研学不是旅游，而是一次实地的考察与学习。通过研学，让学生对教材知识有一个清晰的认识，这种认识是基于体验基础上对知识的深化。笔者从不认为，研学就是一个单纯的体验，笔者认为，研是手段，学生目标。那么走一圈就能实现研学的目标吗？显然这是比较乐观的。笔者认为，教师在学生研学之初，就应把研学途中学生遇到的和地理知识密切相关的内容给学生做足功课，这样才能让研学发挥足够的作用。而带着教材，或者带着练习，是促进研学目标实现的一个很好的辅助手段。只有去反思才能发现知识的意义，也才能发现自身的不足，研和学的双重目标才能实现。 （二）研学要做好学科间的融合。虽然作为已经地理教师，笔者是基于高中地理教学阐述的研学思想，但是在实际教学中，一次研学活动，对多个学科的教学都有促进作用，例如很多研学活动，同时也可以促进政治、历史、语文学科的学习，无疑一次研学，完全可以成为一次综合学习，因此，教师间也要做好研学活动的学科融合，力求让研学收获最大化。 （三）实地实践 作为一名高中的地理老师，我始终坚信，地理是一门实践性很强的学科，在不断学习的过程中，需要我们不断的去实践，才能够证明我们的心中所想。这就是为什么很多地理学家经常在外面实地做实验，亲身去体验地理的美。正如《水经注》是古代中國地理名著，在郦道元亲身实践祖国的大大小小1000条河流后，写下的巨著。由此可见，实地实践对于地理的教育教学的重要性。给我最大触动的一件事是：在一次春天的郊游中，我们路过一块麦田，当时一位同学信誓旦旦地说，这是韭菜，我当时就更正说这是小麦。学生反驳说，小麦是黄色的，我说，那是成熟的小麦……透过这件事情，我更加相信，学习地理，必须亲身实践，单独靠课本是不能够让学生理解明白的。再比如，在学生城市的规划问题上，我们可以带领同学到城市的规划管理局，在工作人员的带领下，亲身投人到城市规划的实践中，这样就做到了知识与实践的统一，相互印证，巩固知识，让他们自实践中得到知识，得到成长。 结束语 总之，研学对学生地理学习的促进作用非常大，一线教师一定要重视。在新课程改革背景下，教师还要能够充分利用好现代教育信息技术手段，整合与创新地理学科资源，帮助学生能够将学习的眼界拓展到课外，进而让学生能够加深对地理知识的系统化建构，不断提升学生学习地理学科的能力，渐进地培养好他们的学科素养。 参考文献 [1]刘静雯，顾成林.高中地理教学过程中合作探究学习模式的研究[J].经济师，2020（07）：189-190+192. [2]张静芳.研学思想在高中地理教学中的应用策略[J].中国新通信，2020，22（11）：157. [3]刘淑婷.基于核心素养的高中地理深度教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019. |
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