| 标题 | 论职业中学英语教学中的合作学习 |
| 范文 | 姜一瑾 摘 要 新世纪下，合作学习是一种有效的新学习方法，并且在英语教学中获得了很广泛的应用。对于职业中学平时的英语课而言，通过合作学习，能调动中职生的兴趣爱好，快速吸引中职生集中注意，进而促进教学效率的快速提升，引导中职生更加灵活地运用英语知识。为此，本文以国内职业中学为背景，分析了英语学科教学中引进合作学习的现实意义、方法，仅供参考。 关键词 职业英语 合作学习 中学教学 中图分类号：G712文献标识码：A 顾名思义，合作学习就是说立足学生、小组合作的一种现代教学模式。在合作学习的促进下，能令学生对学习倍感兴趣，促进他们更加主动地学习，从而快速提升成绩。现阶段，许多国家均有广泛应用这种富有创意且相当有效的一种教学方式。职业中学将合作学习用于英语课堂上，当属新的尝试之一，目前已经取得了初步的成效。 1职业中学通过合作学习展开英语教学的意义 合作学习作为分工合作的一种学习方法，在具体实施时要求在老师的指导下，中职生进行合作学习，并且贯穿在整个英语课堂上，以辅助他们巩固学知识、探索新知，并且感受成功的喜悦。鉴于中职生往往英语基础薄弱，故此在英语课程中，知识单凭老师传授而得，需要一定的学习环境，在充裕学习资料的指引下，经由老师的指导、合作伙伴的互帮互助而得。而在合作学习的环节，适当进行组内分工，能促使中职生付诸努力后，便能完成相应的学习任务，进而实现自己确立的目标，并且自主构建知识结构体系。所以，在合作学习的模式下实施英语教学，有助于中职生在多层次的强大师生、生生网状关系下，展开平等的合作交流，而活跃学习气氛，促进中职生更加自主地学习、更有效地团结互作、一起体验成功，从而增强整体学习能力、综合素养。 2职业中学在合作学习下展开英语教学的过程 2.1做好课前预习，打好合作学习的基础 为了有效展开合作学习，老师应注意培养中职生的预习能力，以帮助他们增强学习能力。针对职业中学英语课程，老师应为学生编写好大致的预习提纲，引导他们明确具体的学习目标及思路，指引他们沿导纲，学会如何学习，再基于此发现、研究、解决问题，为上课时的合作学习奠定好基础。 2.2课中展开竞赛，促进合作学习 在每个班级中，不同的学生往往具有不尽一样的特点，如性别、年纪、沟通水平、学习能力、语言背景、英语水平力等。鉴于此，英语老师应从具体情况出发，积极组织小组竞赛活动。同时，各竞赛小组还应进行优差、男女等搭配，以促进他们的合作学习，一起发展，令小组合作得以顺利实施。 2.3老師精心设计，促进合作学习获得成功 在合作学习中，作为组织活动的设计者，老师应精心设计具体的活动方案，并正确指导组同学充分地配合。譬如：在讲解有关季节的课程前，便可以安排给学生这样的任务：介绍四季美景、春夏秋冬的天气。以上主要涉及课前预习句型，故此学生稍加努力便能完成，以致他们一度兴趣高涨，有的说：The spring is warm. 有的补充道：Trees，flowers come back. In summer，it is sunny. In fall，the scenery is beautiful. In winter，it is windy.等，这样同学们纷纷畅所欲言，一起合作学习、进步，既有强化合作精神，又从其他同学那里学到知识，还促进了竞争意识的形成。 2.4增进成员讨论，促进高效教学 在合作学习中，调动组员的讨论热情十分重要。只有这样各组员经过激烈的讨论，才能更快地进步。因此，老师在合作学习中，还应多多制造机会，引导学生更好地讨论。譬如，在讲解有关Greeting的课程时，老师可从教学内容及全班同学的情况出发，引导他们有效讨论，以帮助成员提升英语能力。通过学习Greeting，学生应能进行英语介绍、问候、获取同学的信息等。这样老师便可以这样引导小组展开讨论过程：“Please greet classmate.”又或 “Suppose meet a new friend， please draw up a dialogue in group.”然后，成员们就便纷纷利用新学的“Nice to meet you”“Hello！ My name is...”等句型热烈地讨论具体的语言表达。这样进行一定时间的练习、讨论后，同学们便掌握了简单的问候语。 2.5注意评价环节，增强学习效果 在合作学习中，老师还应正确引导评价，展开有效的自评与互评等。这样老师借助公正的评价，能够激励学生更主动地合作学习，体验成功的感觉。一个及时、良好的评价，可以令学生备受鼓舞，而更自觉地预习、讨论、巩固复习，或者广泛查找资料等。因此，老师应充分发挥评价的作用，客观、公正地鼓励学生更高效地学习。 3结语 总之，在职业中学，从英语教学的角度来看，合作学习相当关键，能指引中职生通力合作、共同创新进步等。在中职英语课上，老师应积极教会学生合作学习的技能技巧，并借助合作学习模式，来帮助他们更高效地学习。这样同学们便能在合作学习、讨论、提问、解疑的过程中，快速进步、成长，进而提升教学效果。 参考文献 [1] 马方茹.小组合作学习在职业英语教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2. [2] 李青松.合作学习在英语课堂教学中的应用分析[J].内蒙古教育，2018（02）：64-65. [3] 孙妍.职业中学英语课堂分组式合作学习的思考[J].学周刊，2016（33）：20-21. |
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