| 标题 | 小学班主任学生德育教育工作探析 |
| 范文 | 尹丽 摘要：在我国社会主义新时期，培养出德才兼备，具有综合素养的学生，成为我国新时期教学工作者的共同目标。德育工作教学质量，在一定程度上也决定着学生的思想水平或者思想体系。小学班主任不仅担任着学生学科教学，也是班级各项管理工作的执行者。本文从班主任角度出发，分析了小学班主任在德育教育工作中所担负的责任。并提出了相应的工作策略。希望相关工作者可以从中得到一定的帮助。 关键词：小学班主任;德育工作;开展策略中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-278 小学班主任在抓班级管理工作的同时，往往会同时进行德育教育。班主任是班级事务的直接管理者，因此，班主任需要不断提升自身素养，积极将德育工作与班级管理相融合，进而制定出健全的德育教育方案，并全面提升德育教育质量。以下内容从重要性、现状与工作策略三个方面分析了小学班主任学生德育教育工作。 一、小学班主任学生德育教育工作重要性 小学生往往比较敬畏班主任，且班主任与其接触的时间较长，学生往往会将班主任作为自身学习的榜样。因此，班主任积极开展德育教育，有助于帮助学生建立正确的三观体系，并促进小学生形成健全的人格与各项优秀的品质。班主任的一言一行，往往会应在学生的眼里，且在潜移默化中，学生会不断模仿班主任。因此，班主任积极运用自身在学生中的形象，来科学合理开展德育工作，进而给学生树立良好的榜样。 二、小学班主任学生德育教育工作现状 随着社会经济的快速发展，人们所面对的工作或者生活压力逐步增加，只有具备综合素养的学生，方可以以正确的思想形态来应对生活上、学习上的挫折。然而，在实际的班级管理工作中，有些班主任未将德育教育与班级管理工作相融合，或者认为德育教育是思想品德教师需要承担的责任。此种认识上的偏差，使得德育教育工作的有序开展受到了诸多阻碍，并影响到学生德育水平的有效提升。 此外，班主任未建立健全的评价体系。班主任在评价学生学校表现时，往往会将学生学习成绩上升或者下降作为一种评判依据。此种以成绩论成败的单方面评价标准，不仅不利于学生人格全面发展，也会导致最终的德育教学质量欠佳。 三、小学班主任学生德育教育工作措施 （一）构建和谐的师生关系 小学生的自尊心逐步变强，无论是家庭还是学校，均需要给予学生充分的保护与关爱。作为班主任，需要从学生的角度出发，多为学生考虑，使得学生体会到教师的关系与爱护，以此拉近师生间的距离。在开展德育教育工作前，班主任需要保持敏锐性，通过有效观察学生，来了解学生的长处。此外，班主任可以将小学生看做自己的孩子，给予孩子应有的关爱与照顾，进而拉近与学生间的心理距离。通过与学生进行交心，帮助学生正确认识自身的长处与短处，并扬长避短，来不断提升德育水平。 （二）家校间积极进行互动与交流 班主任与家长通过不断互动与交流，方可以让彼此更全面地认识学生。具体措施如下：首先，教师可以通过家长会、微信群交流等方式，与家长认真交谈，帮助家长认识到自身在班级德育教育工作中所起到的重要作用。其次，通过不断交流，班主任或者家长全面了解学生的居家表现与在校表现，并结合学生的实际情况，制定出健全的思想问题干预措施，帮助学生不断提升思想水平 （三）科学合理运用实践活动，帮助深度掌握德育知识 理论知识具有着抽象性，未来辅助學生更好地理解理论知识，教师可以结合班级管理需要，积极进行实践。比如，班主任可以组织学生合理处理废旧电池，或者拾起校园内的垃圾等，来帮助学生养成不随手乱扔垃圾，爱护环境的好品德。 （四）有效融合班级管理与德育教育工作 班主任与学生是班级管理工作的重要参与者。教师可以在班级管理活动中积极渗透德育教育，以此提升学生的德育水平。首先，教师需要充分尊重学生的意见或者建议，由学生选择出自己认可的人员作为班级学生管理者。其次，教师可以制定出相应的监管规范，每个学生均可以作为监管者，及时发现其他学生存在的违规行为，或者其他学生的思想动态。最后，班主任要多与其他学科教师积极沟通，与各个学科教学相融合，适时给学生开展德育教育。比如，作为语文教师，在讲授孔融让梨文章时，可以向学生出阿达尊敬师长的良好品质。此种德育教学方式，不仅可以使得德育教学富有趣味性，也会帮助学生更好地理解德育知识，进而提升德育教育质量。 三、结束语 总之，在社会主义新时期，国家对人才的衡量标准逐步多元化与健全化。也只有德才兼备的人才，方可以在竞争日益激烈的市场竞争环境中获得更广阔的发展空间。相较于其他学科教师，班主任将德育工作与日常班级管理工作相融合，有助于提升德育教学质量与效率。以上内容分析了小学班主任德育教育工作的重要性，并结合教学实践提出了相应的德育教育工作策略。希望相关教学人员可以从中得到一定的帮助，并促进小学德育工作质量得到显著提升。 参考文献 [1]陈雷.小学班主任如何开展德育教育工作[J].科技资讯，2015，13（25）：248+250. [2]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（1）：7. |
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