| 标题 | 提高小学语文课堂教学效率之我见 |
| 范文 | 肖文张 摘要：小学阶段是学生们语文学习、语文素养形成的关键阶段。在传统的语文教学中，教师将关注的重点放在如何完成教学任务上，学生们被动地学习知识，学生兴趣不高，课堂教学效率得不到提升。如何提高语文教学效率，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，是广大教师需要积极去探索的问题。基于此，本篇文章对提高小学语文课堂教学效率之我见进行研究，以供相关从业人士参考。 关键词：小学语文;课堂教学;教学效率中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-275 引言 课堂效率的提高是新课改的核心要求，没有科学、有效的具体教学措施，设计得再完整、再完美的教案和教科书也都只是空中楼阁、纸上谈兵，没有实际效果。那么，何为“高效课堂”？就是教师有节奏、有计划地引导学生学习，学生主动且乐于接受知识;教师能教、会教，学生乐学、会学。学生是教学过程的主体。从教案设计到活动设计，教师都要以学生为中心，以鼓励学生、激发学生学习兴趣为目标，使他们能主动参与，增强实践能力。小学生正处在懵懂、好玩的年纪，上课难免会出现走神、注意力不集中的现象。如何激发小学生的求知兴趣，使他们主动且专心学习，是提高小学语文教学效率的重中之重。好玩是他们的天性，走神是思维发散的不正确表达。他们好玩，因而有很强的求知欲;思维发散，因而想象力丰富。只要教师对其进行正确引导和规范，他们就都能扬长避短，变成小天才。 一、运用各种教具、多媒体进行教学 课堂教学巧妙地运用各种教具是提高教学效率的手段。例如教学《蝙蝠和雷达》时，为想象地显示出蝙蝠探路靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵，运用抽拉的幻灯图片，生动想象地展示了蝙蝠探路时用嘴巴发出超声波，遇到障外物后，超声波反射回到耳朵的过程。在再用幻灯图片展示了飞机运用雷达进行探路的过程，同时结合课文进行教学，大大激发了学生热爱科学的兴趣和学习的积极性。又如教学《少年润土》时，运用录象、幻灯投影等教学手段，让学生对少年润土的三个外貌特征领会得更加深刻。 二、尊重学生个体差异，建立和谐的师生关系 在小学语文地理课堂教学过程中，师生关系是影响教学效率关键因素之一。良好的师生关系，能让学生们喜欢上语文课，促使其更加积极主动地参与到课堂教学的过程中来。要构建和谐的师生关系，需要教师不断地更新自身的师生观，尊重学生的主体地位。教师还要深入到学生们之中，在课堂上积极和学生们进行互动、交流，全方位地掌握学生们的学习状况。当发现学生们存在学习上的问题时，要耐心地加以指导，帮助他们解决问题，多鼓励他们，让他们重拾学习的信心，能够不断地克服学习中遇到的各种问题，勇于突破自己。例如，我在给学生们讲述《望庐山瀑布》这首诗时，在读到“遥看瀑布挂前川”时，我提出问题：大家日常生活中看到的哪种东西会用上“挂”字，诗中的“挂”是什么意思？我让学生们相互之间讨论问题，并走进学生当中，耐心询问他们的学习情况。在此过程中，我发现有几名同学不能积极地参与到讨论活动中，对诗中“挂”的意思弄不清楚，于是我用多媒体播放图片、视频。让学生去观察瀑布吊在山前像什么，并指导他们想象画面朗读诗句，让他们能够知道作者用“挂”字的意义，从而让他们了解诗句的意思，为后面诗句的学习奠定基础 三、定期阶段总结 阶段总结是系统学习的重要环节，是学生在大脑中构建大纲的重要途径，是语文学习整体性和完整性的重要体现。总结的形式可以是一次谈话分享会，也可以是一次写作考察课，无论哪种，都要以较高的学生参与度为先。学习不是分散的。教材在课文的选取上十分用心，围绕一个主题的不同方面选取了不同文本，一整个单元联合起来，就能让人体会到其中的主题。小学生可能没有整合体会的意识，需要教师定期进行阶段性总结。比如，教学了小学语文教材上的童趣这单元后，学生认识了几个书里的小伙伴，教师就可以让他们逐个分析每个小伙伴的性格和行为，再综合几篇课文和课后阅读的其他片段，说一说自己的感悟和认识。这是加深理解、深化认识的重要方式。每学习完一个单元，教师都要总结、归纳和提升，增进学生的认识，增加学生的文学素养，同时，查漏补缺，确保学生完全掌握相关知识，切实提高小学语文课堂学习效率。教师要有教无类，因材施教。学生即便贪玩、爱走神，只要有教师正确的引导，就都是有超强求知欲和丰富想象力的小天才。每一个学生都潜力无限。教师只要用心耕耘，定能硕果累累。 结束语 综上所述，高效课堂教学应该是教学和教師追求的永恒主题，更是语文课堂教学的生命，让每个学生都能健康成长是语文教育的最终目的。作为语文教师，要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求，在面对问题和困难时，要冷静思考;面对时代的发展，要勇于实践，善于总结，才能不断地提高语文课堂教学效率。 参考文献 [1]汪锦云.提高小学语文课堂教学效率的有效方法[J].中国农村教育，2020（02）：99-100. [2]刘红燕.提高小学语文课堂教学效率的实践策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：44. [3]李翠琼.小学语文课堂教学效率的提升思路及方式解读[C].教育理论研究（第二辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：135-139. |
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