| 标题 | 小学语文“1+X”群文阅读教学策略探究 |
| 范文 | 王美燕 摘要：本文立足于小学语文阅读教学的实际情况，从“深入教材，引入同类群文”“延伸拓展，渗透不同群文”“师生互动，引导自主探究”三个方面出发，对于如何提升学生的群文阅读能力进行分析与探究。 关键词：小学语文;群文阅读;拓展延伸;师生互动;自主探究中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-063 前言 语文课堂之中充满了优质的教学资源，每一篇文章都是指引学生进步的灯塔，如何以为课本为起点，带动学生的阅读能力，是教育教学应当研究的难点。因此，“1+x”的群文阅读教学方法应运而生，其中的“1”则是要立足于课本教材的某一篇文章，而“X”则是指与课堂主题等相匹配的多篇过去所学或课外的文章，以此进一步拓展学生对阅读课文的认知，拓展学生对阅读的兴趣。这是一种具有实践意义的教学方式，这需要任课教师转变教学思路，立足基本课本教材，适当延伸拓展，以此提升学生的自主探究能力。 一、深入教材，引入同类群文 教材是学生课堂学习的基础，课本教材中的文章内容都是由各类专家精挑细选之后进行收录的，其内容以及思想等方面都具有较强的教学价值。在群文阅读的过程中，任课教师也要本着深入教材，引导学生掌握基础，在课本中感受阅读的魅力，才能为之后的群文打下基础。在《盘古开天地》一文教学的过程中，教师可以让学生粗略阅读全文，并为学生留下阅读问题，例如：文章讲述了一个什么故事，在故事结构上又是如何安排的？在这一过程中学生能够掌握文章的大体发展思路。此时任课教师可以为引入同类型的文章，如《后羿射日》《嫦娥奔月》《女娲补天》的内容，让学生在阅读的过程中进行比对，寻找其中的共同点。在这一过程中，学生就会发现，这些文章都是关于我国的神话故事，学生通过教师阅读目标的指引，会发现这些神话的主人公都有勇敢向上、敢于奉献的精神，这正是我国神话故事的特点之一。通过文章对比，教师引导学生在阅读故事中学习抓故事情节的方法、概括故事的主要内容，根据课文展开想象，了解神话故事的神奇的特点，感受神的勇敢、执著、奉献精神，使学生感受其中的人文性教育。在这样的教学引导下，有效发挥了学生关联思维能力，对于提升学生的阅读质量奠定了重要基础。 二、延伸拓展，渗透不同群文 拓展延伸是阅读教学的重要组成部分，提升学生阅读赏析能力只靠书本上的知识是远远不够的，这就需要在“1+X”群文教学的过程中，让学生了解不同的文章风格与文学作品。并通过拓展可以引导学生将新知识纳入到自己的认知系统中，形成完善的知识结构，加强自身分析问题和解决问题的能力。在《我的伯父鲁迅先生》一文中，教师可以引导学生概读全文，通过作者周晔回忆与伯父鲁迅先生相关的事情，整理课文中的相关句子，了解鲁迅先生是的人性品格。学生不禁会想：那鲁迅先生到底是一位什么样的人呢，教师可以设计不同类型的群文，如孙郁的《鲁迅与周作人》、郁达夫的《怀念鲁迅》和鲁迅以自己为蓝本创作的《故乡》，引导学生通过阅读这三篇文章，结合课文对于鲁迅先生的形象加以理解。在这一过程中，学生会总结出鲁迅先生是一位平凡而伟大，严厉而慈祥，有民族气节的、忧国忧民的人，他直率、随和、善解人意、拥有广阔的胸襟和可敬的个性品质。在这样的阅读教学引导下，充分发挥了学生的知识广度与深度，学生能够在这一过程之中，充分感知阅读的独特魅力。 三、师生互动，引导自主探究 对于“1+X”群文阅读的理解，不仅仅局限于阅读本身，而是要通过阅读，提升学生的自主探究能力。教师可以与学生分享一个主题，学生们共同投票选取群文阅读的其他书目，并针对这些文章进行深度探索。如任课教师定下主题“神奇的宝物”，学生集思广益，有学生说《阿拉丁神灯》，这是天方夜谭的神奇宝物;还有学生说：“宝葫芦的秘密”;也有学生说：“神笔马良”，教师总结学生的发言，为学生制定书单，并为学生设定下相关问题，例如：这些宝物分别都有什么作用呢？故事主人公都是如何运用这些宝物呢？如果你有这些宝物，你会如何发挥他们的功效呢？让学生带着问题进行群文阅读，极大地提升了学生的阅读质量，并且学生会在这一过程之中，养成独立阅读的好习惯，在后的学习生活中实现自主阅读、快乐阅读。这一过程就是引导学生自主探究、自主学习的过程，在教学时多加互动，并在课后多鼓励学生参与练习实践，尝试自己解决问题，从而使学生与教师共同完成教学目标。 结束语 综上所述，对于“1+X”群文阅读教学策略的探究是十分必要，这是适应新时期的要求诞生的新型教学理念，在语文教学之中具有实质性的推动作用。这一教学实践能够有效发挥学生的阅读思维能力，使得学生能够具备较高的综合能力素养，因此任课教师应当开拓思维，切实改变传统教学中单一的教学形式，将新观念融入到群文教学中一定会为阅读教学翻开新的篇章。 参考文献 [1]王美香.小学语文群文阅读教学的实践探索[J].考试周刊，2017，000（029）：91-91. [2]管娟.開展群文阅读，打造小学语文高效课堂[J].作文成功之路：教育新干线（中），2016，000（011）：56-56. |
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