| 标题 | 学科素养下建设高中英语高效课堂的策略分析 |
| 范文 | 史鹏举 摘要：高中英语教学是一门重难点学科，而英语学科素养培育是提高学生综合能力的重要组成部分，对于学生而言具有十分深远的意义。要想提高学生的英语水平，首先要做的就是打造出一个高效率课堂。本文主要是从高中教学出发，探讨建设高效英语课堂的方法。 关键词：学科素养;高中教学;英语;高效课堂中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-280 高中英语的学科核心素养要求教师要能够从学生出发，培养学生跨文化理解能力，并加强学生的英语沟通实践能力，同时也要引导学生形成较高的道德素养和三观意识等等。这是新环境条件下，社会和教育改革对英语教师提出的新要求，结合此理念展开教学，能够为学生提供更加完善的学习环境，也能够构建出一个更为优秀的班级环境。接下来笔者将从自主学习、技术教学、趣味活动以及联系实际等方面展开叙述，通过举例法就“高效课堂建立”的问题提出几点建议。 一、鼓励自主学习，提高探究意识 课堂教学的重点应该在“学”上，只有学生从内心产生了动力，才能获得长足进步。其中提高学生的自主学习能力也十分重要，鼓励学生养成自主预习、自主联系的好习惯，能够很大程度上减轻教师的教学负担，也能够加深学生的知识印象，并且在自主学习的过程中，学生也能够更好地提高自身探究意识。 笔者在教学时会有意识地增强学生的课堂参与度，比如在学习高中必修五模块的第15单元lesson 3 Teachers时，这部分内容比较生动，也具有较强的故事性，不过篇幅较长，在课上和学生展开整体阅读会耗费很多时间，因此笔者就提前给学生们布置了预习任务，鼓励学生们自行阅读教材上文章，标注出重点字词和短语，查阅字典记录下生词，并要求学生能够了解文章大意以及基本能够读下来。在正式上课前，笔者就随机抽查了学生们的预习笔记，并鼓励学生们依次将自己的预习成果公开进行展示。每个学生都要最少说一个自己总结的知识点，在学生们分享完毕后，笔者就会问几个关于文章内容的小问题，进而查验学生的阅读理解能力。引导学生自主进行学习，不仅能够加快教学效率，也能够加深学生的学习印象。 二、创建技术课堂，丰富教学形式 信息技术走进教室是当前教育发展的重要举措，利用多媒体技术展开教学，能够改善传统英语教学中单一的“口耳相传”模式，可以丰富课堂教学的形式和内容。同时在英语教学中运用信息技术，也能夠将所学知识更好地呈现给学生，节约了教师的板书时间，以便更好地提升学习效率。 在长期的教学引导中，笔者发现仅以课本中的知识加以引导较为局限，因此为了激励学生们产生英语学习的积极性，笔者就会根据学生的表现，不定期地为学生们播放一些经典的英文电影或者纪录片的片段，像《阿甘正传》、《奇迹男孩》等等，笔者会鼓励学生在观看的同时，重点观察英语语法的实际运用、影片内涵，在观看完毕后分享自己的观后感。在平常教学时，笔者也会为学生们播放一些英文歌曲来放松他们的神经。 为了能够方便学生们学习和整理知识，笔者也会提前搜集或者录制一些教学短视频，并将这些资料上传在班级的多媒体上，这样学生们就可以随时进行观看和复习。利用微课短视频和多媒体进行辅助教学，能够使学生们利用碎片化时间进行学习，同时也能够积极拓展，将课上教学与课下学习进行有机衔接，从而更深层次地推动趣味化教学的形成。 三、开展趣味活动，践行寓教于乐 众所周知，高中生的学习压力普遍较大，适度的压力可以推动学生获得进步，但是压力过多反而会造成反作用。因此教师在引导学生展开英语学习时，可以适度采用一些比较有趣的手段和方法，将文化学习与课余活动相结合，更能激发出学生学习英语的积极性，同时也能够在愉快轻松的氛围内提高学生的相关技能。 比如在进行课本的单词复习时，学生们总会苦叫连天，为了帮助学生复习，笔者就会组织同学们一起做一个大家都比较熟知的“我来比划，你来猜”之类的小游戏，不过我们玩的游戏都是英语版本：学生们可以自行结为两人一组的小组，之后笔者会在事先准备好的卡片上写出一些课本中学生们学习过或者常见的英文单词或词组，并随机抽选卡片，引导学生们按照小组的顺序依次进行游戏竞赛，在规定时间内猜出正确单词数答案最多的小组就会获得胜利。 除此之外，还有很多类似的小游戏，就比如“谁是卧底”游戏，这也是学生们比较喜欢的，学生们可以根据每个人描述的情况猜出谁才是怀有不同单词的“卧底”。每次举办这类游戏时，同学们都会十分积极踊跃。将单词背诵游戏化既能够集中学生们的注意力，也能提起学生的兴趣，使学生在轻松愉悦的环境里进行学习，那么学习效率自然会得到明显提高。 四、联系生活实际，提高吸收效率 学生学习英语的最终目的是要运用到实际生活中，很多学生之所以学不好英语，很大一部分原因就是觉得自己与英语之间的距离感较大，学习英语也只是为了应付高考，这样的学习心理自然会影响到最终的学习效果。因此教师在引导学生时，也要试着加强与学生生活的联系，从而提高学生的知识吸收力度。 比如在学习完第十四单元lesson 1 your choice这节课之后，为了使学生们能够对个性与职业的关系有更加深刻的认知，笔者就给学生们布置了一项拓展任务：自行结组制作英语调研问卷，针对“职业”相关问题展开调查和分析，并根据自己的调查情况写出一份英语的汇报。之后学生们就纷纷展开了积极调研，在制定好方向后，小组内就开始了分工合作，有的负责翻译和记录，有的负责完善问卷中的问题，之后学生再一起派发调研单页。在经过这么一系列的实践锻炼后，学生们增添了很多社会经验，也丰富了学生的学习生活。笔者展开这种教学模式的目的就是为了能够打破课堂和课下的距离，使学生们能够将英语运用到生活当中来，这样既能够加深对课本知识的理解，也能够加以拓展，完善课堂教学结构。 总而言之，英语教学属于语言类的培养，本身就具有一定难度，再加上高中阶段的英语课程也对学生提出了更高的要求，如果缺乏教师的及时引导，就会造成两极分化的现象。因此教师要时刻立足长远，把控学生情况，因时制宜地采用合适的方法展开引导，积极创新，与学生一起打造出愈发完善的高效课堂。 参考文献 [1]王海晶.新课程下高中英语高效教学探析[J].校园英语，2018（43）：172. [2]武传福.让课堂充满生命力——高中英语高效课堂构建[J].新课程（下），2018（10）：168. |
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