| 标题 | 信息技术如何与高中英语教学融合探究 |
| 范文 | 郭岩 摘要：为提高高中英语教学质量，英语教师需要改进教学方法，将信息技术融入高中英语教学。针对高中生缺乏英语学习兴趣和主动探究精神的问题，本文对信息技术与高中英语教学的融合进行探究，挖掘信息技术与英语教学融合的优势，提出了采用翻转课堂进行英语教学的建议，期望为高中英语教师教学改革提供帮助。 关键词：高中英语;网络应用;信息技术 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-356 高中英语阅读，涉及认读、理解、想象等一系列的思维心理活动，要保证英语教学质量就必须做好英语阅读教学这一环节。而传统课堂对学生进行口头授课方式枯燥、单一，不利于学生对语法概念和句型的理解与掌握，难以符合当前形势对高中英语阅读能力教学质量的要求。而教师将信息技术融入英语课堂，可以灵活利用视频、语音、图片、文字，辅助學生直观了解文本的时代背景和主题思想，对培养良好阅读兴趣和提高英语阅读能力都有积极的影响。 一、发挥多媒体教学设备优势，确保英语教育的个性化和精准化 每个学生都是独立且存在差异的个体。每个学生学习英语的诉求不同，有的学生梦想成为外交官的一员，熟练地运用英语是成为外交官的基本要求。有的学生喜爱西方文化，企图通过学习英语深入了解西方文化。还有的学生为了未来的发展，经济全球化使得国家与国家的界限不那么明显。越来越多的国家敞开市场接纳来自于世界各地的人，英语作为世界上最流行通用的语言之一值得学生的学习研究。教师要善于利用多媒体教学设备将英语教学简易化。多媒体教学设备依托于网络信息技术，通过对信息的分析整理数据化并通过多媒体展现给学生。教师在课程设计过程中完全可以采用制作PPT电子课件的形式，将课程重点内容讲解制作成电子课件。在实际教学过程中，教师通过多媒体教学设备放映PPT课件展现课程重点内容并据此开展相应的教学活动。教师运用多媒体教学设备开展英语教学活动课堂效率明显高于传统英语课堂，学生注意力更加集中。教师通过在大屏幕上展现教学内容让教学简单化，缩短了授课时长，学生可以利用空余时间开展自主学习活动。学生利用教师发挥多媒体教学设备优势节省的时间进行自主学习，可以实现英语教学的精准化和个性化。学生利用空余时间针对自己的弱项进行强化训练，教师给予其一定的支持和帮助。学生的自主学习能力和创新能力得到一定程度的提升，教学质量也有所保障。可以利用多媒体进行情境导入，以人教版高二英语Unit14《Ihaveadream》教学设计为例此时，学生将对“自己的梦想是什么”这一话题展开思考和讨论。教师可以播放几年前自己的照片或者学校、街景，让大家看看周围一些事物几年前的模样，同时设想几年后的场景。从而引发学生对“什么是梦想”“如何实现梦想”等问题展开思考。这样，课堂气氛就会一下子变得活跃起来。学生也对“dream”这个单词充满了好奇与期待 二、利用网络信息技术优势丰富教学资源，确保教育的多元化和全面化 教师一个人的力量是有限的，而很多教师的力量聚集起来是不容小觑的。教师要利用网络信息技术的连通性和实时性优化课程设计。教师在进行课程设计过程中可以通过网络查找其他学校优秀教师的课程设计或者实际案例，参考优秀教师的优秀课程设计并结合所教授学生的实际学习情况制定合理的教学策略。通过分析优秀教师以往的优秀课程设计，通过细节对比以及课程设计安排寻找两者之间的差距。每个英语教师都有其擅长的一面，教师要认清自我能力，利用网络信息技术缩短与优秀英语教师的距离。部分教师的知识面较广，在涉及到部分课程内容讲解时总能想到好的点子。例如在讲解定语从句这一语法知识时，大部分教师选择从语法角度来讲解定语从句的具体内容。而部分教师在实际教学过程中采用新颖的角度，通过将定语从句与汉语语法相结合。定语从句中的定语即汉语中对名词或者代词起修饰限定作用的词语或者短句，中文中经常用“……的”来表示定语。学生本身对于英语语法了解不深入，如果教师从语法规则的角度进行讲解，那么学生的学习效率较低很难理解。而教师通过中英文语法的对比轻松揭示了定语的实际意义，学生对于定语从句的理解提升了一个等级。学生学习效率较高，教师工作量大幅度缩减，可谓是一举两得。教师通过网络信息技术搜集整理优质英语教学资源，将其运用到实际教学过程中去。仅仅依靠教师一个人的力量很难完成教学任务达到预期教学目标，而教师通过网络信息技术博采众长提高教学质量，简化教学流程。学生在英语学习中不会产生疲劳感，更不会因为英语学习枯燥而停止前进。可以通过微课视频素材辅助，扩展背景知识的丰富性与延展性有利于激发学生的兴趣，使其全面客观地认识人物形象，更深刻地领会文本内涵。在教学中，笔者将准备好的马丁·路德·金的资料通过幻灯片和录像的形式播放出来，使学生了解演讲发生的年代背景和当时的形势，向学生介绍马丁·路德·金的生平事迹以及其为黑人在美国争取自由与平等的权利而做出的种种努力，让人不禁对其肃然起敬。随后思考在当时的情况下，马丁·路德·金应该带着怎样的心情与节奏去表达自己的心声，从而增强学生对文章角色的代入感。 三、利用网络信息技术构建网络教学平台，确保教育的灵活化和实时化 大部分学校尝试构建网络教学平台，部分学校已经开始在实际英语教学过程中使用网络教学平台。尽管现阶段网络信息技术突飞猛进，但是以此为依托构建的网络教学平台在实际使用中仍存在一定的问题。教师不能惧怕使用网络教学平台造成不良后果，改革需要付出一定的代价，教师要努力将代价降到最低。大部分学校在教室中安装了监控设备，确保学生安全的同时还可以录制课程。教师在每堂课开始之前进行录制，课程结束之后停止录制并导出视频文件。录制的英语课程需要经过一定的剪辑调整才可以上传到网络教学平台供学生下载或者在线观看。课程的录制并上传到网络教学平台打破了学生学习上空间和时间的限制，只要有网络有设备学生可以随时随地开展英语学习活动。尽管高中生生理发育较为成熟，但是部分学生在教师授课过程中未能全神贯注听讲。注意力分散导致学生遗漏了部分内容，而网络教学平台的投入适应改善了学生的学习现状，提供给学生缩短与他人之间差距的机会。 总而言之，科技的进步将推动英语教学方式的变革。当前部 分教师在英语阅读教学方面的方式和观念都较为落后，难以适应 当前的发展要求。将信息技术与英语阅读教学进行有机融合是 教育发展的必然形势。通过利用信息技术手段与英语课堂相结 合，教师可以创设生动的情境，吸引学生的学习兴趣，活跃课堂 气氛，提高学生的语感、思考能力以及表现力。同时，课前的提 问和对文章背景、作者生平等资料利用多媒体进行播放，可以使 学生做好充分的学习准备，加深对文章的理解和实现以及与作者 所表达的情感产生共鸣，从而实现学生英语阅读学习能力的提 高，进而提高英语成绩。 参考文献 [1]符映霞，张少林.信息技术与高中英语课堂导入的整合思考[J].电脑知识与技术，2019，15（14）：88-89. [2]皮再学.现代信息技术与高中英语教学的整合研究[J].计算机产品与流通，2019（05）：218. [3]曹曦颖.运用现代信息技术的高中任务型英语教学研究[J].四川师范大学学报（社会科学版），2011，38（02）：143-147. |
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