| 标题 | 初中英语词汇教学的有效方法探析 |
| 范文 | 施灿庭 摘要：词汇是进行语言学习的重要基础，不管初中生在英语学习过程中能够掌握多少学习技巧，如果没有在词汇学习上下功夫，那么自身整体的学习效果依旧难以得到提升。初中英语学习是学生发展英语能力的重要过渡阶段，词汇是学习英语的基石。所以在初中英语教学中，词汇教学是至关重要的一部分。故本文在基于中考数据的分析基础上，探讨了新变化形势下初中英语词汇教学应对策略。 关键词：初中;英语;词汇;教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 经验证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于掌握的词汇较少，或没有掌握记忆生词的方法，没有词汇基础。学生的英语词汇掌握程度可以直接呈现出学生的英语学习水平，因为词汇会贯穿学生的所有英语学习过程，同时也是推动学生英语成绩上升的重要基石。本文即将去分析初中英语，在词汇教学过程中具有的不足之处，并根据自身的教学经验提出相应的英语词汇教学策略。 1.目前初中英语词汇教学中存在的缺陷 1.1教师对英语单词的认识不到位 在英语教学过程中，往往会看到这种情况，有很多教师在词汇教学过程中仅仅带领学生去读几遍词汇，给学生们下硬任务要求其熟记单词，并且进行单词默写;再或者，教师在课堂讲述阅读材料以及课文文章时，标注其中的生字词。这种英语词汇教学方式过于传统以及死板，同时也将词汇放在了一个不重要的位置上，不利于让学生感受到英语词汇所具有的重要程度，最终就会导致学生自身的英语能力难以得到提升。 1.2学生缺乏正确的英语词汇学习策略 即使英语这门学科是学生要必须进行学习的重要学科，但是在学习过程中，有很多学生依旧没有将足够的时间划分给英语这门学科。特别是一些英语成绩不够好的学生，他们很容易就会对英语这门学科丧失兴趣，学科难度性较高，缺乏对英语主动进行学习的积极性。在当前的教学过程中通常会出现这种情况，首先英语本身就属于一种原理性较强的学科，所以在学习过程中，学生要不断地对所学知识进行巩固以及复习，但是却有很多学生并没有做到，有很多学生在刚刚记忆一些知识时，没有对知识定期地进行复习和巩固，很容易就会忘记，从而不利于构建出更加系统化整体性的英语知识架构;其次，学生在初一这一阶段时的英语学习，往往具有一定的盲目性，对待词汇学习也只是死记单词，不能灵活地运用词汇，也就相当于学生并没有真正地掌握词汇。 2.提升初中英语词汇教学有效性上升的策略 2.1注重拼读 英语属于拼音文字，拼读和拼写是密切相关的，用拼读规则来记忆单词是英语词汇学习比较科学实用的方法，可以帮助学生规范读音和拼写。教师应帮助学生通过大量的拼读练习，找到和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见的字母组合的拼读规则，使学生按规律和规则推断单词的读音，领悟音、形之间的联系。养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。这个方法可以从初一教字母的时候就开始实施。在字母旁边就写出音标，教会学生拼读音标、循序渐进，学生慢慢地就会掌握这种拼读的规则了。 2.2创设情境 著名语言学家吕叔湘说过：词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有语境，任何词汇也将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文，还包括了特定文化背景下的理解。词性的活用已经是近几年中考试题中的一个考查趋势。创设情境可以根據教材中涉及的相关话题进行提炼，整合，让学生在情境中运用、学习，然后重组复习模块。这一过程其实是构建话题下的词汇网络。这样原本孤立的单词在话题中呈现，词与词就有了意义的联系，而且在这个呈现中学生在完成各项活动的同时也运用词汇进行了思维的交流，而不仅仅是机械地记忆。美国实用主义教育家杜威曾经主张编制课程应与学生的生活经验相一致，使学生掌握解决实际问题的知识，提倡“在做中学”，记忆单词也应如此，让学生在相应的情景中完成记忆。 2.3结合课文，加强训练 心理学研究表明：语言活动离不开思维，思维过程离不开语言。“课文无非是例子”。课文是学生学习词汇最好的范例，课堂又是学习词汇最佳场所，所以我在上每一节课，教授每一篇课文时，积极创设语言氛围，通过学生听说读写，使学生能找出英语的原意，与千载上、万里外的作者相视而笑，莫逆于心，通过辨别、欣赏、运用词汇，使学生终身受用，以影响、引发学生学好词汇的兴趣和持久动力。学习课文时也应调动学生已有的生活和阅读积累，从学生的最近发展区出发，来入手，使学生既学得轻松，又有成就感。 2.4延伸课外，充实提高 课本知识是有限的，而课外知识却是无限的。社会是如此丰富多彩，生活又是如此灿烂美丽，这就要求我们不应局限于课本知识。教师可以为学生提供多接触英语材料的机会，多读适合初级、中级英语水平的英文报纸、杂志电影、欧美歌曲及网络美文，摘录一些常见词汇较为典型的用法和优秀句式，丰富学生的词汇，提高学生的语言运用能力。在词汇教学中，优化课程资源既不是对教材中的练习全盘否定，也不是全盘照搬，而是要考虑学生的实际情况和词汇教学的目标选择使用。 2.5鼓励学生查字典，拓展知识 学生学会了查字典，如虎添翼，学起来就更加“自由”了。要鼓励学生多阅读课外书，多看看英语动画，遇到不认识的单词就自己查字典。他们可以从字典上发现一个单词的多种意思，既满足了他们的好奇心，又可以扩充他们的词汇量，能有效地促进学生听、说、读、写各方面成绩的提高。这些活动不仅开阔了视野，提高了预习和自学的效率，而且还培养了学生学习英语的良好习惯，为今后进一步学习外语打下了较好的基础。 结束语 词汇教学是一项重要的教学任务，同时也是帮助学生增强自身英语学习能力的重要途径。所以初中英语教师要学会运用更加具有创新性的教学方法，调动学生学习词汇的积极性，帮助学生丰富英语词汇储备库，为学生今后的英语学习打好基础。 参考文献 [1] 齐荣华. 浅谈如何提升初中英语词汇教学的有效性[J]. 亚太教育，2020（2）：119. [2] 聂兆科. 多媒体在初中英语词汇教学中的应用[J]. 学周刊，2020（4）：138. [3] 王青. 初中英语词汇教学思维导图的应用策略分析[C]. //2020 课程教学与管理云论坛. 2020：50-51. |
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