| 标题 | 如何在高中班主任管理工作中融入德育教育 |
| 范文 | 陈正鹏 摘要：我国素质教育对学生的要求是“德、智、体”全面发展，其中，德育具有塑造学生科学三观（人生观、价值观、世界观）、培养其高尚情操等多重作用，属于重要基础教育内容。班主任作为学生的精神导师，应肩负起育人责任，而对于如何才能将德育教育良好融入班级管理实践中，高中班主任应进行深入思考。 关键词：德育教育; 高中; 班主任管理; 融入途径 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-210 一、 引言 新课程标准所确立的教育终极目标为培养学生综合能力，促进其德、智、体、美、劳全面发展，德育教育同认知教育相对，能够有效帮助学生塑造精神世界、培养综合素质，同时引导其形成正确的人生观、价值观、世界观。因此，高中班主任在班级管理工作实践中，应对德育教育予以高度重视。 二、 将德育教育融入高中班主任管理实践中的相关途径 （一）树立榜样形象，融入德育教育 教育其实是“言传身教”的过程，高中班主任的言行举止对学生所产生的影响是巨大而深远的，而“身教”作为以德育德的“不教之教”，主张利用个人品格及行为使学生受到感染。而对于学生来说，其具有一定的向师性，会自然而然地关注班主任的一言一行，然后进行模仿。因此，在高中班级管理中，班主任要学会利用学生的这一心理特征，严格规范自身行为举止，带头遵守班规、校规，树立良好的榜样形象，起到“领头羊”作用。如班规规定“不迟到、早退”，班主任就要做到每日最早进教室，最晚出教室;班级规定“要尊重他人、平等待人”，班主任就要改变自身观念，将自己与学生放在同一水平线上，以平视的眼光看待学生，而非俯视;同时，不戴“有色眼镜”看学生，给学生做好表率，以便在班级管理中潜移默化地融入德育教育。 （二）借助社会热点，融入德育教育 就当下信息高速发展的社会而言，德育教育工作也需要跟上时代脚步，与时俱进，以确保德育教育的时效性，使之具备时代意味，增加教育意义。就高中学生而言，其拥有着比初中学生更为广泛的人际圈子及更强的信息收集能力，往往能够比教师更快地抓住当前社会的热点问题。因此，高中班主任若能在班级管理中借助这些社会热点融入德育教育，势必能够引起学生注意。举例而言，就曾经在网络上激起社会讨论热潮的“老人在马路上摔倒应不应扶”这一问题来看，班主任可以依据高中生心理特点，以此为基础开展一次主体辩论班会，让学生各抒己见。学生讲述过程中，班主任对学生的看法不予置评，过后总结提出一并表扬和纠正，同时，一方面向学生宣扬中华传统美德（尊老爱幼）传承的重要性，一方面也要教会学生合理保护自己（运用法律手段）。在高中班级管理中，以社会热点辩论作为德育教育切入点，不仅能够引发高中生对问题进行深入思考，增强德育教育的时效性，增加其教育意义，还能帮助学生树立看待此类社会问题所应具备的正确视角，使之形成正确的人生观、价值观、世界觀，扶正其思想，提高综合素养。 （三）尊重学生地位，了解学生需求 学生是德育教学的主体，高中阶段的学生具有着普遍性的特征，同时每位学生又是独立的个体，每个人有自己的想法、性格和特点。这就需要班主任在进行德育教学时要充分做好学生的学情分析，尊重学生的主体地位，把握住学生共性。同时，班主任要了解班里每一个学生的特点和他们的想法需求，了解他们的个性，从而使得德育教学更具针对性。 高中阶段的学生正处于青春期，学习的压力与内心的躁动在这一时期充分交汇，这使得少数学生存在心理问题。因此，班主任对学生进行德育教学时，要充分与学生进行单独的交流与沟通，了解学生的想法和需求，站在学生的立场上理解和思考问题，而不是敷衍的赞赏或批评。要让学生认识到高中是人生中非常重要的时期，学校和老师制订的各种规则都是为学生考虑，希望学生能够约束自己，以便在高考中取的好成绩，实现人生的飞跃。 （四）营造班级文化，开展隐形教育 文化对人的影响是潜移默化和深远持久的，因此，班主任在进行德育教学时，要努力营造积极向上、崇德尚美的班级文化氛围。学生长期处在良好的道德文化氛围之中，能够不断地反思自身的道德品质和行为，并逐步养成良好的道德行为习惯。通过这样隐形的德育教学方式，长期实施起来能够起到良好的德育教学效果。 例如，班主任可以组织开展“感动中国”人物致敬活动，通过观看视频，了解优秀人物的事迹，并让学生写出观后感，使学生感受到这些人物的优秀道德品质，在这样的氛围中潜移默化地向他们学习。同时，也要设计崇德尚美的主题板报，让学生每天在教室中都能感受到正能量的指引，从而自觉树立良好的思想道德修养。 （五）利用教育网络，深化家校合作 当今社会是一个网络信息技术快速发展的社会，拉近了人与人之间的距离，也为家校合作开展德育教学提供了便捷。因此，班主任在开展德育教学时，要充分利用当前网络技术，来打造家校共育新模式，通过网络平台与学生家长积极沟通，共同实施德育教学，让学生在家庭和学校都能够受到德育教学的洗礼，共同塑造学生的优秀品德。 例如，班主任可以利用微信平台，来开展家校共育工作。可以向班级群中发送德育教学的主题文件，指出德育教学开展的重点与形式，为家长开展家庭德育提供参考。同时，班主任也要通过微信平台与学生家长保持高效、便捷的沟通，以了解学生的实际情况。对学生出现的不良道德行为要通过学校教育和家庭教育共同强化，发挥出1+1>2的效果，帮助学生养成优秀的道德品质。 结语 在高中班级管理实践中，班主任的德育教育工作是其中不可或缺的部分，班主任应寻找合适途径，将德育教育落实到班级管理实践中去，为学生营造道德风尚良好的学习环境，以提高高中生的学习能力及综合素养，同时帮助其建构具备科学性的三观。 参考文献 [1]詹益仕.互联网时代高中班主任德育工作现状与策略[J].高考，2020（35）：87+89. [2]朱财.高中班主任开展德育主题活动的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：188. |
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