| 标题 | 浅谈高中学生英语写作水平的培养和提高 |
| 范文 | 李宁 摘要：本文作者就自己在日常教学中的经验浅谈如何提高高中学生英语写作能力，旨在为英语写作教学起到抛砖引玉作用。 关键词：英语写作;写作训练;教学对策 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-207 英语写作是高中英语教学的一个重要组成部分，也是高考英语试卷的重要组成部分。高考书面表达题一般是指导性写作或限制性写作，该部分试题要求考生根据所给情景用英语写出100个单词左右的英语短文，内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。这看上去似乎不是很高的要求，但在教和学的实践中要达到这一要求却非易事。历年高考，师生日夜拼搏努力，书面表达得分率总是偏低，即是证明。在此笔者就自己日常教学中的经验浅谈如何提高高中学生英语写作能力，最终达到应考要求。 一、高考英语试题对学生写作能力的考查 从近几年高考书面表达题型来分析，开放式作文居多，需要学生表明自己的独特看法和观点，内容多数选用与学生的学校生活、日常生活、课余生活、生活态度等学生所熟悉的题材。从高考作文的评分标准来分析，重点考查学生的综合语言运用能力，注重语言的准确性和得体性，注重上下文连贯，注重表达方式多样化。考生的篇章组织能力、语言修辞能力和行文的连贯性成为文章好坏很重要的判断标准，也就是说，写作不仅要求学生对词汇，句型有丰富的积累，对语法要熟练运用，同时对学生的表达能力和逻辑思维能力也提出了更高的要求。 二、写作训练与教学对策 传统的教学模式下，教师对写作教学缺乏重视，把大量的时间花在听说读方面，而缺乏一定的时间对学生进行写作指导。英语写作教学中也是以语言的输入为主，忽略了学生语言的输出。学生被动地听课和记笔记，很少积极表达自己的想法，这种教学方法不利于学生语言表达能力的训练，不能让学生学有所用，无法有效培养学生的英语写作能力。此外，大多数学生本身对英语写作没有产生浓厚的兴趣，也没有养成良好的写作习惯。在写作的时候只好拼凑，死搬硬套单词和句型。因此，以高考英语书面表达考查内容为参照，针对目前高中英语教学中存在的问题，需要进行一些有针对性的教学与写作训练。 1.通过积累词汇和熟练掌握英语语法，提高英语写作能力。 词是构成英语语言的最基本单位，是语言的建筑材料。词汇量是高中英语写作的重中之重，只有积累足够的英语词汇才能使写作得心应手，才能在此基础上构筑句段篇，写成一篇好文章。因此，教师要培养学生准确运用英语词汇的能力，包括拼写、时态、词性、用法、含义等，只有全面地掌握英语词汇知识，才能更好地打下写作语言基础，对提升英语写作水平大有裨益。语法是正确连接词汇，写好一篇文章的工具。语法的正确表达能够帮助学生排除实际写作中受母语的干扰。提高语法水平，并不纯粹是做语法题。教师还应尽量减少中式英语，创设互动教学环境，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和写作等方式学习语法知识。这能提高学生的学习兴趣， 牢固掌握正确的表达方式。 2.通过扩大英语阅读，提高英语写作能力。 在英语写作时，学生常常感到无话可说，或者是写出来的东西不能表达完整的意思，其中最重要的原因是学生对英语语言表达的内容与文化背景缺乏相应的知识储备。通过大量的阅读，可使学生开拓视野，拓展知识，增加语感，为写作提供必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的。有些词汇和句型，学生只是似曾相识，通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。反过来，这也会有效地提高学生的阅读理解能力。 3.通过写作知识和技巧的训练，提高英语写作能力。 学生的写作存在一些不足之处主要体现在以下一些方面：1）单词拼写错误，词汇辨识不清，搭配不当。2）句法知识不扎实，无法驾驭长句。3）基本语法错误严重。4）“中式”英语严重。5）篇章结构及衔接能力差。6）审题错误，内容表达不清不全。7）句子与句子之间缺少衔接，过渡不平稳。8）动词时态错误，这也是作文中最常见的一种错误。 根据上述问题，在写作中，我们可以采取这些方法来改进写作。 （1）正确审题和构思，明确体裁和格式。让学生明确常见的几种文体和格式。结合课文按体裁分类，详细介绍并具体指导学生练习各种文体的写作。 （2）抓住要点，一一对应。要点齐全无遗漏是得分的关键。可用列提纲形式或Key words列出，以免遗漏要点。 （3）练习造句多用句式。运用一些短语词汇和英语常见句式是写出优秀句子的关键，可对五种简单句进行强化训练，再对并列句、复合句进行适当的训练。此外，精辟的短语词汇的运用也能提高写作的档次，平时积累一些短语及例句。 （4）选用恰当连词。写作不仅仅是句子堆积，要注意文章的连贯性和逻辑性。文章上下衔接自然、紧凑，用好連接词是关键。在平时教学中，要使学生能按照合理的顺序或按一定的写作线索选用恰当的连接词，使句子连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。 （5）检查修改，誊写工整。写完文章后，检查文章中的拼写和语法是否正确，字数是否达标，文章要点是否齐全，删繁就简，使表达更加精炼和恰当，减少低级错误，并保持卷面整洁。 4. 培养学生英语写作的兴趣，树立学生的写作信心。 兴趣是最好的老师。只有培养学生对写作的兴趣，学生才会喜欢去写。英语是一门语言学科，听、说、读、写紧密相联，相辅相成，“说”是写作的前提，所以，老师应尽量引导学生和鼓励学生大声说英语，不断训练学生运用英语的能力，有了这样良好的课堂气氛，学生写作时才会有兴趣把句子写下来，学生的写作能力才会逐步提高。 总之，高中生英语写作能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，也是一个需要有计划进行系统训练的过程。为此，在平时的教学活动中，有计划、有步骤，经常练习，持之以恒，充分调动学生的主观能动性、英语写作能力自然就会提高。 参考文献 1.龚艳. 基于续理论的高中英语写作教学研究[D]. 2020. 2.朱媛媛. 高中英语写作教学现状分析与对策[J]. 基础教育论坛， 2020（25）. 3.王启国. 基于智慧课堂的高中英语写作评价模式初探[J]. 英语教师， 2020， v.20（05）：141-143+159. |
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